※發言人《張金傳》相關資料：一子(25y)一女(15y)之父親、《童年美學～秧基地》督學、神經語言程序學N.L.P.國際認證教練。
**在另篇我對「學生專業」的推敲探索中，曾感受到親職上的憂傷、唏噓、教訓；而現在要來覺察探索自我的「營生專業」，其實，是有如臨深淵般地神經反應的，為什麼？譬喻來想，一個汽車技師在打算徹底檢查自己的汽車時，他所最惶恐的會是什麼？
**營生者理智上最怕的該是：不能安死！然而，什麼令人不安死？
**在這兒以下，我必須更「精、誠」來說，否則就會「確、實」說不完──那當初就不如不說，而後面就會不安死說；因為我「若有受完/承了傳承，卻沒施完/傳了傳承」就會不安死於：説、做、甚至生！不安生，焉安死？然而，只要我有確實精誠地說完了，無論您是不是聽得懂我說的(那是您的自居意志)，我都沒有了責任，由於我有發展了這樣的做及說；因此，我就不會不安死了！您說是吧?!
**親愛的讀者啊~您可以揣摩我現下的喜出望外嗎？或者從我這麼高調的稱呼上判斷？一個惶恐如臨深淵的我，忽然發覺自己能夠「踏這淵」，心情極樂而感覺每個人都是「親愛的」⋯⋯喔~這兒，真是寶島啊~否則，怎麼會像這樣才以「精誠」自居意志，就能這樣如獲至寶呢?!
**親愛的，精誠吧！無論咱們是「家人、族裔、群眾」的何者，咱們都是「營生者」！唯有「團結」可以使咱們道破人類營生的本性：團結。
**而「團結」我的經驗自居就是「親愛精誠」──對於它是出處於蔣中正所訂的黃埔校訓一事，我個人了無罣礙；一方面是因為與我無干，另一方面是因為事情沒那麼簡單⋯⋯不信？請解釋「親愛精誠」！喂~我是在說：請您解釋「親愛精誠」？
**人生經營者的專業標準：1·學生專業 2·親愛精誠⋯⋯學生專業是「重要性衡量、面對與逃避、閱讀、覺記、制約等五項標準能力(詳情請見該篇)/簡稱：要對閱覺制」⋯⋯親愛精誠則正在理智中！
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