2016年12月7日 星期三

阿基徒學術雙修、登峰造極的可能性?




捷報~105學年《全國學生美術比賽》基地得獎名單


2016.12.07-1秧新聞》簡報:《全國學生美術比賽,本基地得獎名單如下⋯⋯



*新竹市普通班全部(1~12年級)學生漫畫參賽,唯一優選

(第一名)

    ★國小中年級組漫畫類~葉蓉!


*新竹縣普通班中年級(3~4年級)學生漫畫參賽,唯二優選(第三名)

     國小中年級組漫畫類~陳昱銨!


*新竹市普通班低年級(1~2年級)學生繪畫參賽,唯一佳選

     

               ★國小低年級組繪畫類~陳宜均!


*新竹縣普通班高年級(5~6年級)學生漫畫參賽,唯一佳選

     

               ★國小高年級組漫畫類~陳柏凱!






2016年12月5日 星期一

2016.12.5《秧新聞》~專訪童年“陳博士”正音學習有感而發


前情陳博士小四下學期時,在媽媽陪同學習的情況下,參加了基地的《創正音》課程;希望改善自己在學校美語課藍獸香菇的困境~因為「我是個不能忍受自己沒有學習熱情的人」!正音課剛開始的階段還好,但當新鮮感很快消去,教練Lady那些我似懂非懂的音標概念、發音揣摩、字詞體會督學Madam就坐在身旁的全程叮嚀加上基地老大不時:收音敏銳、發聲明亮、以及莫名其妙建立語感的高聲疾呼回家還得遭受媽媽「背完單字才能看卡通」的新增程式世界上怎麼會有如此堅強摧毀熱情的陣容呀~硬著頭皮上完了媽媽初步要求的一期12堂課,終於,放暑假了!

訪談
陳博士好!謝謝您百忙中接受我們的訪問,談談當年英文啟蒙的特別經驗……
沒問題!想當年《秧基地》曾經助我一臂之力,現在我回報一席之談,應該的!…(他現在的一席,可比當年基地的一臂,貴重得多了!)…
謝謝您的慷慨~因為那一臂畢竟是您親長付出的一筆學費!
however~當年,除了長期的藝術啟蒙、短期華美雙心的語感啟蒙,另一個影響我很大的是在這樣背景下的熱情啟蒙~我於是隱約知道了:原來,熱情也有幼稚與成熟之别!我想,這可能也就是基地一直在嘰嘰哇哇的「童年美學」的一種樣貌吧~
怎麼說呢?
我後來想:童年美學應該也像熟年轉學吧~也就是:預備在心智上轉大人的一種學習吧?
哇噢~老大聽到了一定很開心!
我想是的,他當年知道了我「正音有感」,就向我表達了他的開心~我想,他當時的開心應該不只是因為英文吧!
快跟我們談談「正音有感」那回事……
其實,我也還是莫名其妙,當時他們那一伙教練是怎麼辦到的?我那幼稚的熱情只使我上了一期的《創正音》課暑假過後,小五上學期,我還是帶著那藍獸香菇的平常心上學校的美語課~不然你以為那短短硬硬的12堂正音課能怎樣?結果,怪事發生了!
怎樣?是怎樣?
whatever~我好像覺得:原本聽不懂的,忽然,就聽懂了!怎麼說呢?我想 雖然只是KK音標囫圇吞,但還是使我因此發生了「一點一點的熱情/我曉得它的語聲是怎麼發生的了接著教練Lady用各種變動方式串連的許多拼音體驗,使我因此發展了「一節一節的熱情/我曉得它的語音是怎麼發展的了然後我記單字的能力無意中增強了,也就使我有意地去記它,於是發酵了「一句一句的熱情/我開始曉得那些有去補美語的同學上課時在撂些什麼了就這樣,我一段一段、一塊一塊的熱情成長著……

whenever~我大概知道了老大強調建立語感的重要性,因為有感才有懂,有懂才更有感,更有感就會更有懂這是很當然的,(陳博士用手指抹了一下桌面繼續說)就連桌上的灰塵也是累積出來的……
太棒了!所以當時那回事,都是您主觀的啟蒙感覺
這是個好問題!即使是啟蒙或是熱情都應該也要有客觀感覺來佐證,才會更成熟”…正音訓練之後,小五上學期一段時間,學校的美語老師在課堂上微笑對我說「你怎麼這學期上課像變了一個人似的」?哈~
哈~最後請問您,當時那回事是您媽媽的計劃嗎?
哦~我喜歡最後停在我不曉得的問題上!當時我媽媽沒要我去補美語,讓我了兩三年她才要我一起去學正音我不曉得那是不是她的計劃~包括很多其他我們兩兄弟的成長學習,我父母到底是計劃的?變化的?還是兼具的?也不曉得我回去問他們,他們是不是自己曉得?
那您呢?您對孩子呢?
我想:是要因應人事時地物而~「」吧!
whyever~我不喜歡最後停在不曉得笨的問題上!不過,謝謝您的美學答案!

後記]這是一次真實訪談的錄撰。有錄音憑據,還有旁觀聽眾(包括所謂陳博士的媽媽)。但筆者將素材內容以電影手法呈現並加以些許杜撰為的是增強表現其中的重要性!例如,陳博士就是現在小五的阿基徒《陳柏凱》,而我們假裝是在未來採訪他現在的議題,以便把內容表達得更有深度廣度~雖然讀者未必都喜歡,但這是作者的美感特權──然而,基地《阿柏》現在就確實是個「不能忍受自己沒有學習熱情的童年」,如此以往,别說是博士了,就算他決定做院士又有何難?…whenever ~他的這種熱情是有高度推廣價值的,因為正是學習所須要的,同樣也是累積起來的;差別是:什麼是灰塵?什麼是金粉?

2016年11月29日 星期二

《拓樸設計~秧基地》2017《拼拼拼展》冬令營會員簡章

馬上認識《秧基地》:親子合作,優秀是教出來的!的!
我們不是別人以為的美術班、補習班、安親班!我們不是聖誕樹!我們創見實

踐「童年美學~以童年“塗鴉&設計”的原力開發學習來深根自我美好」已達12
年,我們是自己有為的藝術班、學習班、愛親班!我們是永生樹!2017將立即進
入新一輪的「新世頁/New Page」,協助親長引領童年「從小學到大學」!概念
如下~
清交《秧基地》是新竹童年原創、學生調理的義美學園!
清交是清大交大;不是吃的那個青椒
學自學是學生之義,覺自覺則童年之美;不是吃的那個義美
調以童年創藝美學,理以學生覺感義方;不是吃的那個調理
是以「八大藝術」啟蒙原創神經,並加以「五我感知」刺激原型發覺,於是而

一直保有生命本有「」~寶島童年僅存的核心競爭力!
五我八大調理成,自學自覺原力深;長期全人發展、原力覺醒的《秧基地》!
看我「新世頁」:十年磨一劍,清交謀同席~從3-12年級的基地童年,到安身

立命的積極青年!
在新竹,基地鄰近的清大交大,除了「理工資生」也還有「人、社、藝、教、
經、管」多類系所可以求學謀生。早行計劃,就會優秀!外地求學?認真想想,
能免則免吧?

拓樸設計~秧基地2017拼拼拼展冬令營會員簡章
──報告人:督學老大/張金傳先生/神經語言程序學N.L.P.國際認證教練

2017的基地童年思考:學習本來到底是為了什麼?

2017的基地童年共計:大地的一年共計「春耕夏耘秋收冬藏!基地的一年共計「常態延展暑假競賽實戰常態延展寒假潛能實驗」!2017的基地的今年共計「」!

報告提要:
(1)秧基地~童年美學~6×2聯合個展》預訂2017.12.2329間舉行。今年尤其有這件很重要的事要做!因此,我就少說點話多「拼拼拼展」,也籲請親子們珍視「愛表現」的難得機會!
(2)
八大藝術的美學」造成一種「國際語意」能力,「華美雙語的正音」造成一種「國際語感」能力~2017雞年開始,《秧基地》將走向「國際思想人士的寶島搖籃」!
(3)
年度主題思考「“學習”本來到底是為了什麼?」是起因於一篇我完全贊同的交流文章「學習,從來都不是為了分數」!於是,我想「對於我所贊同的“不是”,要能說出其“是”」才算符合美學……因此,我思考~「學習」本來到底應該是為了「謀生」!而「謀生」則應該定義為「謀求生涯~謀得求取人生的涯際/最大可能性」!然而「生涯」應該是以「生活能力&生命能量」所構成!所以:學生本來到底是為了學習人生!而學習本來到底是為了謀求生涯!因此,「學習,從來都不是為了分數」正確,是因為分數是學習的殘渣~沒有榨了豆漿不見殘渣的,多少而已。我想還是要跟童年講清楚才好!就像日本經營之神《松山幸之助》跟伙伴們講清楚「金錢,是事業的殘渣!這樣,就美了!

營隊活動:
本次寒假期間分兩段「1/20()1/25(除夕前兩日)前營共6&2/3(/初八)2/12(次日周一開學)後營共10」進行營隊式專案活動;期間常態班級課程暫停,個案指導課程請洽教練長《棉花》進行!以下分別活動內容說明。

 (A)1/201/25美語KK正音班二~16(12堂正課6堂副課)$99002/5()
2/10()美語KK正音班二~26(12堂正課6堂副課)$9900。除了基於音
標發音的導正,這樣集中教練的營隊班並將善用「全程的時間與空間」加入本
基地《創正音》特別的「個性區間實踐設計~實務情境美語」,使學員在課堂
內外都必需進行「獨立發音」,避免一般教學多半的「集體發音/混竽充數」。
本課程班建議4年級以上參加,小班12員為限。開學後可接續每週日下午一次的
常態課程至二~4階止。
──首席教練《胡玉華》女士:從台灣北一女到美國伊利諾大學教育碩士的專精

全學歷/從幼稚園到大學的華美雙語教師專業全經歷/現情義擔任《拓樸設計-
團隊-秧基地》教育長。

(B)1/201/24美學BB寒假實驗營5日,2/32/12美學BB寒假實驗營10日;共15日可依需求調配,費用如下~本基地常態課程$7800/100分鐘×12堂;此營隊課程每5日實100分鐘×20應為$13000營隊$?!性能價格比/CP值高超,建請善用!
(1)
讚美者》學生收費(約常態堂費6.8~6.5折):5日營$8800/ 7日營$12200 / 10日營$17000 / 12日營$20000 / 15日營$24500。午餐自主自費。
(2)
秧族人》學友收費(約常態堂費6.3~6折):5日營$8200/ 7日營$11300 / 10日營$15800 / 12日營$18700 / 15日營$23000。午餐自主自費。

活動綱領:
既然,「學習」本來到底是為了「生活能力&生命能量」!那就這樣引領童年「學生」認知!
生活面/展覽用:珂拉琪/Collage藝術~立體繪畫拼貼「MY sweet HOME box~吾愛吾家盒/前營活動……(實用盒具自備或自費)
生活面/展覽用:裝飾/Decoration藝術~立體燈具彩繪「MY bright HOME lamp~吾愛吾家燈/前營活動……(感應燈具自備或自費)
生命面/展望用:「原力覺醒~八大“藝術概論”的美學/後營活動……(包括星際大戰系列”7部電影析賞)(“八大藝術有文學、音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、建築、戲劇、電影)
B畫學員作業補充/展覽用:面具設計、基本功夫的救濟補充/全營活動……
K書學員該15日期間,未參加營隊時,每日3K(書畫英)3……

報告結語:
參加冬令營的學員及阿基徒們2017的基地新年禮物,是每位「兩雙兩組由稻殼塑造的環保筷子」~這是有美學的友善創新,所以我們購買了一些當做禮物並協助推廣!在它的包裝盒上,貼著我們的新春對聯「拓樸設計“創團隊”也傳“創八方”~斷然使用新筷子~雞進頑美!…拓樸設計“秧基地”也使“秧筷子”~繼然傳承吃八方~何懼苛求?」這的口語意思是「我們的寶島熟年“創團隊”也傳播“創新的八方良俗”~那就是在新年團聚時,一起“折斷那組筷子”來使用,象徵對以往的壞習慣壞風氣的斷絕~在進入“雞年”後,期許頑皮、頑固的親友們也能發展更增進的優美壯美!…而我們的寶島童年“秧基地”因此也使用這組“稻殼做成的秧筷子”~期許何德何能的孩子們都能繼承更精新的好習慣好風氣,其中最好的就是“能夠善用頭腦智能”,帶著一雙筷子就能(謀生)吃遍天下,並且把這種智能傳承下去~為了能夠如此美好的親子,怎麼會畏懼精進的苛求呢?寶島,已經不夠虛耗分享了,一起實踐共享吧~為了寶島的寶貝童年們!祝願大家!


新竹市光復路二段7223樓(李榮輝診所三樓) 電話:0920077848  龔教練

2016年11月11日 星期五

2016《全國學生美術比賽》送件作品一覽小展

*夏令營密集課程參賽作品類:


@老大小字條No:2016~05──為什麼要花錢讓孩子學習藝術?

★今日是《秧基地~2016夏令營》開訓的第一營第一天,面對5~17歲的10位學員及教練們,我提出了我身為基地督學近來所思索的根本問題「學習藝術到底對人有什麼好處?」…雖然我們揭示《童年美學》已經12年了,一直也認真地透過各種童年可能吸收的方式「運用廣泛的藝術活動來企圖引導孩子~學習美好學習~美學」……並且我們也深信廣泛定義的「藝術」,除了「八大藝術」還有無限的其他──只要做出某種程度的極致表現,都被人們形容為「很有藝術」──無論私下還是公開……「八大藝術」只是人們學習藝術的明顯目標而已;何況,大多親長並沒有「希望孩子成為(八大)藝術家」!那~為什麼要花錢讓孩子學習藝術?

★然而,這個問題回到主人(或僕人)身上就是「學習(或教練)藝術到底對人們有什麼好處?」換個說法就是「藝術活動對人們有什麼意義?」…我鄭重的提問得到了十多個不同的回應,都沒有錯,但也都不是我自己所思索出的答案「藝術活動的意義在於滿足人類(甚至生物)的~表現慾望」!

★在一些舉證說明之後……我的結語是:人是愛表現的,所以要不斷學習「更好的表現技法」來滿足自己,參與別人;這個「更好的表現技法」就是「藝術」!因此,人須要學習「藝術」!否則,人還是愛表現的,但如果他隨意採取的是「更壞的表現技法」,那他就很可能會變成「壞人」!



@老大小字條No:2016~06──為什麼要費神帶孩子實境寫生?

★昨天的交流中提及:人是愛表現的,如果童年時沒有獲得刻意或在意的「更好的表現技法」引導,以致他只能隨便(受影響)或隨意(受慫恿)而採取了「更壞的表現技法」,那他就很可能會變成「壞人」!──就像最近不斷「更壞的IS恐怖行動」,他們宣稱那是由於「受神諭」!其實,我認為那是基於「愛表現」……這~太離譜了!是的,我絕對同意!…(並且,我和您一樣,不想再談下去了!太傷神了!)

★今日,是夏令營的戶外教學日;我和棉花教練、阿題助教,帶著10位學員,在《內灣線一日遊》上進行寫生藝術活動……雖然一切順利(我畢竟是他們的老大,不像棉花那麼好欺負)並且「超成功」!但,這也實在是「超費神」的事!…為什麼要這麼做?…在我「藝術活動的意義在於表現慾望的正向滿足」新認知之下,原本的諸多考量,都成了附加價值……新發覺的核心價值,使我在「勞心費神」的EQ中竟然還能有「下次要來辦個~天天寫生營」的IQ……


★因為:1.在全程的人來人往中,孩子會知道「當所有人都在做出一般表現時,我正在做出~好好表現!」…不只是我的語言會告訴他,所有當天內灣遊人的行動都會告訴他!…2.童年在這種「4D實境」中的表現慾望滿足,超過在基地的「3D類比」,更遠超過在螢幕前的「2D虛擬」──我知道基地的親長有許多「科技人」,不過,關於這一點,也許您願意「私下就不與我爭論」了……不然,我隨時候教!


@老大小字條No:2016~07──為什麼要磨難跟孩子動腦會議?

★前天的交流中提及:人在「2D虛擬」中的表現慾望滿足是遠遠“低”於「4D實境」的~是基於「3D虛擬是玩假的、騙爽的」而說的……這也正是為什麼「孩子看起來超滿足」的原因:一方面童年永遠是可以被騙得團團轉、被玩得落落長的~因為他們向來當然是無知的!另一方面則因為他們現在通常是無礙的(除非清寒孤苦,唉~)…此處,借用《弗洛依德~生與死的原始慾望》比較方便說明:如果細細觀察,孩子在「虛擬遊戲」中的樣子其實是「超“被”滿足」的~由於其中的「表現」絕大部分都不是他“自己”的;因此,獲得該「表現慾望滿足」的其實是該「設計者」……然而,「孩子看起來超滿足」的真實內涵不是表現慾,那是什麼?…是~沉溺慾!…



★表現,若是一種「求生慾」;那~沉溺,就是一種「找死慾」……無知又無礙,則,無感而無情…終於~槁木死灰,表現斷滅(如登高一躍);或者~乾材烈火,表現爆炸(隨機一砍)…表現與沉溺,是「原始愛」的一體兩面,難分難解;偏偏,表現又有好有壞…真是磨難呀~尤其是在~童年!

★常聽熟年說「噢~我開了一下午的會…」…基地夏令營第三四天,棉花上午帶他們發想、構圖,我下午帶他們聯想、議圖「開了兩下午的會…」…是的,包括5歲的《小嫣》!…小嫣媽媽,發個聲~幫我證明一下吧?



@老大小字條No:2016~08──因為要拒絕集體失敗的沉溺,就得有斷絕個體失能的表現!

★經過第一天的神經?蒙、第二天的實境寫生、第三四天的手腦併發,基地夏令營接下來的六日我們都會把力量集中在「阿基徒童年美學五感:視、聽、觸、語、競」的表現慾望滿足上頭……如此,我們的任務之一~開學後參加《全國學生美術比賽》就能獲得「成就感~得獎」了嗎?…得不得獎當然不曉得,但成不成就則是有易有難;易的是只要表現慾滿足了,「自我實現」的底階成就感就覺著了!難的是「自我貢獻」的高階成就感,這連熟年多快扛不起了的,對童年而 言真的就太沉重囉~更何況,最關鍵的是「得獎」這個概念,在邏輯上,與「實現慾」大致無關,與「貢獻慾」更是大異其趣~又不是諾貝爾獎或唐獎……                            





@老大小字條No:2016~09──為什麼要花錢請助手調理教養?

★「為什麼要花錢請助手?」這個問題簡單~尤其是對基地親長!…但是「為什麼要花錢請調理教養的助手?」這就有些複雜了……上一則提到「我們是您家教養的得力助手啊!」大家還可以簡單看待,但是「為什麼要花錢請我們」這就有些複   雜了……沒事,草稿我們都幫您打好   了:

★除了已經提到過的「我黑臉,您灰   臉」的角色調理,及「教練您孩子     的表現技法(藝術)」的專門調理,和「引發您孩子的自學潛能及衝擊他同儕迷思」的態度調理等三項之外,還有下面兩項……



★根據大數據「教改20年來,出生人口少一半,補習班卻多9倍」!換句話說,做學生卻需要彌補學習的比例增加近20倍…這不是教育失敗,這是什麼?當學校教育失敗時,家庭教養若未失能~除非父母有特異功能~那一定是因為某種社會成功!然而,這20年,有誰見著哪種社會成功?做為寶島父母,除非我們正在人欺自欺,否則應該要感覺到「不安全感」!…進一萬步說:教誨,是斷絕教養失能的關鍵!教「誨~每言」是「每每之言」,首要「符合邏輯」……請問:您有分清楚「職場(社會)邏輯」與「教養(家庭)邏輯」的差異嗎?…(待續)


@老大小字條No:2016~10──(續)為什麼要花錢請助手調理教養?

★在社會上,您會為同仁「考量生涯」嗎?在家庭裡,您能不為家人「編排生涯」嗎?…不照編劇排演有什麼用?…您知道「導演型」的工作就是要有「誨/教導、勸導、誘使」的能力嗎?這個能力首先要能克服「誨爾諄諄,聽我藐藐」的困境……「每每之言/誨」是要轉成「每每不同之言」才能達到「誨」的效果的啊~否則,誨不成反遭侮,竟成悔!唉~難呀~人在江湖混口飯吃不能誨!回到家庭端著飯碗就會誨?因此漏洞百出──很多熟年不相信我相信的「童年的邏輯超強、裝?超強,所以控制手腕超高~這些都不待教而會!因為他會自學!」…所以需要「家庭的童年教誨師」~姑且就說這第四項為邏輯調理!

★在我大吹法螺的角色、專門(1啟發)、態度、邏輯等等您教養助手的調理項目之後,我要更加勇氣地向老闆您報告最後也最重要的一項「幸福(專門啟迸發)調理」:開發了藝術性~廣泛的,或者如上有角色觀、表現觀、態度觀、邏輯觀~的童年,未來是會過著「引領時代者~15%人物」的美滿日子的……如此,他的父母會有「幸福的安全感」~因為,他的孩子會有「幸福的成就感」!這教「大確幸」!…真受夠了「小確幸」的甚囂塵上~這是不能用來傳承的啦~這個社會真的太浪漫了,watch your child!

@老大小字條No:2016~11──(續)為什麼要花錢請助手調理教養?

★在社會上,您會為同仁「考量生涯」嗎?在家庭裡,您能不為家人「編排生涯」嗎?…不照編劇排演有什麼用?…您知道「導演型」的工作就是要有「誨/教導、勸導、誘使」的能力嗎?這個能力首先要能克服「誨爾諄諄,聽我藐藐」的困境……「每每之言/誨」是要轉成「每每不同之言」才能達到「誨」的效果的啊~否則,誨不成反遭侮,竟成悔!唉~難呀~人在江湖混口飯吃不能誨!回到家庭端著飯碗就會誨?因此漏洞百出──很多熟年不相信我相信的「童年的邏輯超強、裝啟超強,所以控制手腕超高~這些都不待教而會!因為他會自學!」…所以需要「家庭的童年教誨師」~姑且就說這第四項為邏輯調理!

★在我大吹法螺的角色、專門(1啟發)、態度、邏輯等等您教養助手的調理項目 之後,我要更加勇氣地向老闆您報告最後也最重要的一項「幸福(專門2啟迸發)調理」:開發了藝術性~廣泛的,或者如上有角色觀、表現觀、態度觀、邏輯觀~的童年,未來是會過著「引領時代者~15%人物」的美滿日子的……如此,他的父母會有「幸福的安全感」~因為,他的孩子會有「幸福的成就感」!這教「大確幸」!…真受夠了「小確幸」的甚囂塵上~這是不能用來傳承的啦~這個社會真的太浪漫了,watch your child !

★一般的「想得獎」只是表現慾的異變(再表現慾)而已,在人類需求層次上其實並不高;它理應不是之前所談「花錢學藝術、費神帶寫生、磨難開會議」的意義及目的……理應「給孩子時間空間去學習好好表現的技巧方法」才是!而這,則也正是基地親長的高階成就感「自我貢獻」才是!──說這些,是為了卸下「沒得獎」的業務責任嗎?認真打探過的就知道《秧基地》在帶領童年開發「競感」上不是屬一也是屬二的!認真盤算過的就曉得:在您的學費貢獻之餘,我們是有情義貢獻的~在這上,我們一直是跑在您前面的!…不然,我隨時候教!

★台灣的20年教改已經失魂!…咱們,因為要拒絕集體教育失敗的沉溺,就得有斷絕個體教養失能的表現──只要行動就不會失溫,只要表現就不會失能!愛表現,《秧基地》是只屬一不屬二的……難道您還看不出來嘛~我們是您家教養的得力助手啊!























*常態每週課程參賽作品類: