**各位觀眾，讓我們為您鄭重介紹《秧基地》的：卜派先生！
**誰？誰是《卜派先生》？
**可能是要像《老大∼秧基地督學》這樣人生老資格的才會立刻搶答「啊~就幾十年前的熱門卡通人物~大力水手嘛…他都是在快要成為魯蛇的時候，吃下波菜罐頭…然後轉敗為勝的…」…不過，這個答案是：錯的！…因為那是電視上的卜派，不是基地的……
**在這個屬於童年的《秧基地》裡，和全世界一樣，盡是「前途未卜的徬徨少年」；雖然基地教練帶他們「玩夢想」玩得跟真的一樣，而他們也多會配合演出……但畢竟是還在夢想──即使是基地元老並且是首位《秧基地~斌進士》的《阿題姊~老大的寶貝女兒》，也在「建築美學家∼建築師」的多年夢想之後，和她老爸一起擴大共識到「美學建築家∼哲學師」的可能性……因此，就算「夢想」也當然仍是「前途未卜」的……講究邏輯的老大自然不以為意，並且「60%以上的現在職業將會消失」；何況，誰能未卜先知？老大說「我在他門口跪三天三夜，拜他為師！」…
**那~~誰是基地的卜派先生？…但是，這個問題是：錯的！…因為該要先問的是「什麼是基地的卜派先生」？…很好，那就是基地「未卜先派的∼學生╱人生學習者」啦！
**在《秧基地》，教練無視於未理解者的竊笑，依舊帶童年「玩夢想」，是因為我們有適切的「翻夢想轉理想」之道──老大以往總是對「無夢笑有夢，劣幣逐良幣」的現象表示不滿，不過，現在他比較老成了，他會說：咱們未來見！
**只是：道可道，非常道！…因此，先僅以「理想，就是合理的夢想」為定義，然後以下述基地第一位卜派先生的故事為比喻……認真看待，就不會說別人賣關子了。
**《吳胤岱∼阿岱》是幼齒的阿基徒──雖然他已經17歲了。
**《林依蓁∼吳媽媽》在幾年前把現在小四的女兒《阿綾》送來基地，經過對基地的「認真看待」後
**誰？誰是《卜派先生》？
**可能是要像《老大∼秧基地督學》這樣人生老資格的才會立刻搶答「啊~就幾十年前的熱門卡通人物~大力水手嘛…他都是在快要成為魯蛇的時候，吃下波菜罐頭…然後轉敗為勝的…」…不過，這個答案是：錯的！…因為那是電視上的卜派，不是基地的……
**在這個屬於童年的《秧基地》裡，和全世界一樣，盡是「前途未卜的徬徨少年」；雖然基地教練帶他們「玩夢想」玩得跟真的一樣，而他們也多會配合演出……但畢竟是還在夢想──即使是基地元老並且是首位《秧基地~斌進士》的《阿題姊~老大的寶貝女兒》，也在「建築美學家∼建築師」的多年夢想之後，和她老爸一起擴大共識到「美學建築家∼哲學師」的可能性……因此，就算「夢想」也當然仍是「前途未卜」的……講究邏輯的老大自然不以為意，並且「60%以上的現在職業將會消失」；何況，誰能未卜先知？老大說「我在他門口跪三天三夜，拜他為師！」…
**那~~誰是基地的卜派先生？…但是，這個問題是：錯的！…因為該要先問的是「什麼是基地的卜派先生」？…很好，那就是基地「未卜先派的∼學生╱人生學習者」啦！
**在《秧基地》，教練無視於未理解者的竊笑，依舊帶童年「玩夢想」，是因為我們有適切的「翻夢想轉理想」之道──老大以往總是對「無夢笑有夢，劣幣逐良幣」的現象表示不滿，不過，現在他比較老成了，他會說：咱們未來見！
**只是：道可道，非常道！…因此，先僅以「理想，就是合理的夢想」為定義，然後以下述基地第一位卜派先生的故事為比喻……認真看待，就不會說別人賣關子了。
**《吳胤岱∼阿岱》是幼齒的阿基徒──雖然他已經17歲了。
**《林依蓁∼吳媽媽》在幾年前把現在小四的女兒《阿綾》送來基地，經過對基地的「認真看待」後
，便「處心積慮」的要把國中的小兒子《阿昀》及高中的大兒子《阿岱》也塞進基地──吳爸爸必須出國打拼，偏偏兒子們正在這個「爺爺不疼，奶奶不愛」惡棍階段的年紀──因為，她相信老大說的「過了童年(18歲)，沒有美學」……她甚至跟老大情商了「家庭美學」的特別教練課程，把幾個小孩(包括20出頭的大女兒和她的男朋友)一起連哄帶騙的搞來基地上了幾堂老大的特約課……然後，等著「決戰時刻」……事後，老大總說「依蓁比我還相信：只要把他們塞進基地，老大就能搞定他們」真是敗給她了！…
**去年暑假期間，她很容易地就讓兩個小子把她給惹毛了……於是忐忑地起義發難：停掉家庭網路！
**去年暑假期間，她很容易地就讓兩個小子把她給惹毛了……於是忐忑地起義發難：停掉家庭網路！
…一方面任由大兒子擺臉閉門、唇槍舌戰……一方面藉機把準備上國中小兒子帶到基地樓下，要他一起上去跟老大請求夏令營插班，而他則是賴在車上強烈表示「我死也不去」！…依蓁一急，立即打電話給老大告知情況，老大說「那妳就得再向他表達心意與心志，總不能是我去架他上來呀∼妳只要把他帶來，剩下的，就由我來試著搞定」……這個對孩子的未來心急如焚的媽媽「心想也是∼」…就開車準備帶他回家再說……路上，沉重的心是愈想愈不對勁(還有另一個惡棍在家，怎麼談？)…此時正好快經過食品路的麥當勞……她心念一轉手就轉，車子停好，兩母子二話不說走進店內……她鐵板著臉找了位子坐下，不但拒絕兒子想吃包薯條(及至少也得點杯飲料吧)的請求，還起身走到旁桌要求大聲嬉笑的國中男女「請你們小聲點，這𥚃是公共場所」！…然後，在她兒子驚慌(她竟然敢去指責“時代力量＂)的眼神下告訴他「我要你去學好的，你竟然說你死也不去；你不用去死，因為我準備去出家…」…在兒子終於低下頭的情境(及店裏無法拒絕的麥當勞氣味)中，她又再表達了一次自己的心聲……
**稍晚，媽媽帶著小兒子來基地接小女兒夏令營下課，在與老大對答的支支吾吾中，小兒子《吳庭昀》成了阿基徒，法號《阿昀》……這個在家的小惡棍，在上了將近一週的夏令營後，已經會在大惡棍也表示拒絕來基地學習時說「他，沒救了！」…唉∼這真是令人「悲喜交集」啊！
**接著，大惡棍也終於屈服於「網路復原的可能∼聽說老大並不反對網路」，勉強同意來上一周的夏令營……夏令營最後，面對老大所提出：開學後每天來基地《K書房》逐步整頓課業的計劃時……原本的小惡棍《阿昀》很賢明地當著媽媽的面跟老大說「好」，大惡棍《阿岱》則是很豪爽的跟老大說「你決定就好」──果然，基地「童年美學」的信仰，使大小惡棍都翻轉成了大小善材…因此，依蓁了了她的任務，把三兄妹都塞進基地！「吳三貴」的導演工作就此交給老大……不過，前題是：斥資的製片掌櫃依蓁(及後台吳老闆)答應「一定全力配合導演」！…而目前《首部曲》即將殺青，老大說「她是有說到做到的。至於我有沒有說到做到，那得交給看官自己去審美…」…
**《吳家小傳∼首部曲∼卜派先生》的主角《阿岱》，國小階段是個「好」學生……進入國中之後，除了普遍的「賀爾蒙作祟」也因為「有主見」的本性，加上遇到了一個老大所謂「標籤派的導師∼為了方便管理，在心理上給學生貼標籤；其實，這一派的老師至少佔50%，不會影響教師職務，但會改寫學生故事…」…少年阿岱被貼了「壞」標籤，也和許多少年一樣，阿岱會忍不住地「配合角色定位(標籤)演出」……於是，媽媽依蓁曾說「我常跑學校的程度，可能不少於家長會長…」…但是「我那剛強的兒子，有時竟然會在那種情況下落淚…」…
**老大說：這就是為什麼我相信雖然阿岱只剩童年尾巴，照樣可能翻轉成功！因為他只是被錯貼標籤，並不代表「美酒已成烈醋」；現在，我們只要先撕掉他的標籤，再把他擺在適當的情境繼續成釀……等到18歲童年結束前再貼上適當的標籤，然後上架待沽……
**演了3年「壞學生」的孩子，課業成績能如何？學習素養能如何？只好在依蓁沒有忽視家教素養
**稍晚，媽媽帶著小兒子來基地接小女兒夏令營下課，在與老大對答的支支吾吾中，小兒子《吳庭昀》成了阿基徒，法號《阿昀》……這個在家的小惡棍，在上了將近一週的夏令營後，已經會在大惡棍也表示拒絕來基地學習時說「他，沒救了！」…唉∼這真是令人「悲喜交集」啊！
**接著，大惡棍也終於屈服於「網路復原的可能∼聽說老大並不反對網路」，勉強同意來上一周的夏令營……夏令營最後，面對老大所提出：開學後每天來基地《K書房》逐步整頓課業的計劃時……原本的小惡棍《阿昀》很賢明地當著媽媽的面跟老大說「好」，大惡棍《阿岱》則是很豪爽的跟老大說「你決定就好」──果然，基地「童年美學」的信仰，使大小惡棍都翻轉成了大小善材…因此，依蓁了了她的任務，把三兄妹都塞進基地！「吳三貴」的導演工作就此交給老大……不過，前題是：斥資的製片掌櫃依蓁(及後台吳老闆)答應「一定全力配合導演」！…而目前《首部曲》即將殺青，老大說「她是有說到做到的。至於我有沒有說到做到，那得交給看官自己去審美…」…
**《吳家小傳∼首部曲∼卜派先生》的主角《阿岱》，國小階段是個「好」學生……進入國中之後，除了普遍的「賀爾蒙作祟」也因為「有主見」的本性，加上遇到了一個老大所謂「標籤派的導師∼為了方便管理，在心理上給學生貼標籤；其實，這一派的老師至少佔50%，不會影響教師職務，但會改寫學生故事…」…少年阿岱被貼了「壞」標籤，也和許多少年一樣，阿岱會忍不住地「配合角色定位(標籤)演出」……於是，媽媽依蓁曾說「我常跑學校的程度，可能不少於家長會長…」…但是「我那剛強的兒子，有時竟然會在那種情況下落淚…」…
**老大說：這就是為什麼我相信雖然阿岱只剩童年尾巴，照樣可能翻轉成功！因為他只是被錯貼標籤，並不代表「美酒已成烈醋」；現在，我們只要先撕掉他的標籤，再把他擺在適當的情境繼續成釀……等到18歲童年結束前再貼上適當的標籤，然後上架待沽……
**演了3年「壞學生」的孩子，課業成績能如何？學習素養能如何？只好在依蓁沒有忽視家教素養
，總算保住了「壞學生好孩子」的阿岱；不過，接下來只能去讀「私立高中」，並且順著劇情(壞學生不會讀書)最好選擇「技職方向」，以防將來只能去「叮咚∼超商“儲備幹部”」……可是，在現況環境下，「機械科」畢業又能做什麼？…這些，因為是「普遍的問題」所以也就「普遍的被認為不是問題」勒∼除了對「有野心或說有夢想」的親長！儘管對孩子的「野心、夢想」在摩登現代是尤其沉重的……而依蓁就是這種親長，並且看準了老大則是這種親長兼教練……
**「吳三貴」同時在104年9月1日加入基地新設的《老大K書房》，媽媽要的是：上高二的阿岱儘量翻轉，上國一的阿昀避免後塵，上小四的阿綾水到渠成……他們開始和其他幾位「學術雙修」的阿基徒一起過著「周休一日，月休三周」的超級學生生活：3C管制、K書法制、行為約制，以及老大不時耳提面命的「高波教誨」……無論如何，K書房「大哥大」阿岱走過來了，學習穩定進步，心智歸序成長，並且已發展出與教練親長共識的「生涯藍圖」……
**這個經過半年多醞釀下來，對阿岱初步的「生涯藍圖」及思考是這樣的：
1.基於現實考量，理想(合理的夢想)是抓緊他童年的最後2年，著重於學習心智(素養)的補救提升，使他無論就讀的是什麼等級的大學，都能在真正自主研習的階段做一個「優秀的大學生」，藉以完成「人生的第一次強迫翻轉∼進入社會」所須的能力，以取得「可能的最佳角色」∼根據心理學的「角色理論╱Role Theory」。
2.基於現實考量，2年之後仍必須繼續嚴格「理想的實行」；否則「前功盡棄」都是普遍現象了，何況他前功不足──所以，阿岱不適合去外地讀書求學！得繼續補足「童年的受命(領受美的命令)經驗」∼根據老大的「童年美學之命令推論」，此略。
3.「合理的夢想」不止是要關注他「實力」的合理考量∼不能痴人說夢，同時也要面對他「潛能」的夢想勇氣∼不能因陋就簡！
4.因此「阿岱生涯藍圖」：
一∼現階段要盡所能全力拼，以這樣的態度驗證自己「想要且能夠繼續在體制內求學」！…
二∼第一志願是《國立聯合大學·機械群系╱在苗栗》，第二志願是《私立中華大學·機械群系╱在新竹
**「吳三貴」同時在104年9月1日加入基地新設的《老大K書房》，媽媽要的是：上高二的阿岱儘量翻轉，上國一的阿昀避免後塵，上小四的阿綾水到渠成……他們開始和其他幾位「學術雙修」的阿基徒一起過著「周休一日，月休三周」的超級學生生活：3C管制、K書法制、行為約制，以及老大不時耳提面命的「高波教誨」……無論如何，K書房「大哥大」阿岱走過來了，學習穩定進步，心智歸序成長，並且已發展出與教練親長共識的「生涯藍圖」……
**這個經過半年多醞釀下來，對阿岱初步的「生涯藍圖」及思考是這樣的：
1.基於現實考量，理想(合理的夢想)是抓緊他童年的最後2年，著重於學習心智(素養)的補救提升，使他無論就讀的是什麼等級的大學，都能在真正自主研習的階段做一個「優秀的大學生」，藉以完成「人生的第一次強迫翻轉∼進入社會」所須的能力，以取得「可能的最佳角色」∼根據心理學的「角色理論╱Role Theory」。
2.基於現實考量，2年之後仍必須繼續嚴格「理想的實行」；否則「前功盡棄」都是普遍現象了，何況他前功不足──所以，阿岱不適合去外地讀書求學！得繼續補足「童年的受命(領受美的命令)經驗」∼根據老大的「童年美學之命令推論」，此略。
3.「合理的夢想」不止是要關注他「實力」的合理考量∼不能痴人說夢，同時也要面對他「潛能」的夢想勇氣∼不能因陋就簡！
4.因此「阿岱生涯藍圖」：
一∼現階段要盡所能全力拼，以這樣的態度驗證自己「想要且能夠繼續在體制內求學」！…
二∼第一志願是《國立聯合大學·機械群系╱在苗栗》，第二志願是《私立中華大學·機械群系╱在新竹
》，第三志願是先就業之後再說。
如此而已。
**雖然，這樣的藍圖，阿岱和親長已經認為很理想的了……但是，就老大教練的自我角色定義(或阿岱賦予老大的授命權力)而言，他總覺得這似乎還夠不上「20年後的阿岱」所需的「野心、夢想」程度──因為藍圖所「主張」的時間不夠長(才5年)，所以程度不夠深；換句話說：整件事「前途未卜
如此而已。
**雖然，這樣的藍圖，阿岱和親長已經認為很理想的了……但是，就老大教練的自我角色定義(或阿岱賦予老大的授命權力)而言，他總覺得這似乎還夠不上「20年後的阿岱」所需的「野心、夢想」程度──因為藍圖所「主張」的時間不夠長(才5年)，所以程度不夠深；換句話說：整件事「前途未卜
」的意味兒太濃！雖然老大自己深知「前途未卜」的當然性，但是對於被他理解為「主張型」的阿岱而言，他尤其就是覺著「不對勁」∼只是，他都一直隱忍未發……
**一直到最近的一次「周六加班∼K書日」，老大趁著互動時間充裕，發動了他懸念已久的議題……並在一日之內，與阿岱一起研究共識了「生涯藍圖∼B版」及其思考：
1.A版的態度精神不變，外加更嚴謹的自我要求「8/1日起，到藍圖實踐結果成立日為止，3C絕緣！」…感性上，以表示對獲得「童年美學之生命指令∼心智潛能」更高厚愛的感恩回應(就像有的人茹素還願)！理性上，以全力應付更好的「B版藍圖」所須參加的「高中部學測」──「A版藍圖」可以只參加「高職部統測」！
2.「阿岱生涯藍圖B版」：第一志願是《軍費∼國防大學·航空機械群系╱在桃園》！…第二志願是《
**一直到最近的一次「周六加班∼K書日」，老大趁著互動時間充裕，發動了他懸念已久的議題……並在一日之內，與阿岱一起研究共識了「生涯藍圖∼B版」及其思考：
1.A版的態度精神不變，外加更嚴謹的自我要求「8/1日起，到藍圖實踐結果成立日為止，3C絕緣！」…感性上，以表示對獲得「童年美學之生命指令∼心智潛能」更高厚愛的感恩回應(就像有的人茹素還願)！理性上，以全力應付更好的「B版藍圖」所須參加的「高中部學測」──「A版藍圖」可以只參加「高職部統測」！
2.「阿岱生涯藍圖B版」：第一志願是《軍費∼國防大學·航空機械群系╱在桃園》！…第二志願是《
軍費∼航空技術學院·機械群系╱在高雄》！…兩者皆可繼續深造，或畢業後「軍方後勤技術單位就職10年∼前者中尉軍官起階，$49000起薪；後者少尉軍官起階，$45000起薪！」 …
3.師徒兩人共識「B版更勝A版」！因為：
一∼繼續的求學階段，軍訓生活可以確切補足他的「童年受命經驗」，使得生涯穩定度「確保」！…
二∼人生不能只顧「進可攻」或「退可守」，而是必須兼顧；推算4年學習10年精進(服役)之後，阿岱才35歲，要繼續服務還是要五湖四海(世界各地都會有航空機械的工作機會)，他可以「翹腳捻嘴鬚，還加吹口哨」輕鬆「主張」！…(仗著銀行裡有500∼1000萬的存款)
**其實，老大基於美學的自己家規是「男生不許從軍，女生不許從影」；這會兒倒也不只是因為那是別人家的親權，他翻轉的思考是「阿岱這樣的生涯不是作戰的軍職，而是軍方的技職」！最重要的是「美學：是過程與結果並重的，是過去與未來並行的，是終其一生的美好學習」──這正是我「男不從軍，女不從影」的初衷，因為這兩種生涯要維繫「終其一生的美好學習」的難度是比較高的……然而，阿岱的B版藍圖顯然可以不受此限，並且，反而是要運用它做為「爆炸下限∼爆炸範圍內氣體在空氣中或氧中所占有的比率，低於最低界限時則不起爆炸，此最低界限稱之」！…老大總愛用「暗夜煙火」來標籤他對「童年美學意義」的認知，這會兒，加上「爆炸下限」的概念就更清晰了！…
**老大向依蓁簡報了「B版藍圖」的整個思考，並結論「AB兼備，最後決擇」之後……這個翻轉母親，忍不住熱淚奪眶並伸出雙手和老大握手，連聲「謝謝…」…老大趕緊遞上面紙說：雖然俗語「
3.師徒兩人共識「B版更勝A版」！因為：
一∼繼續的求學階段，軍訓生活可以確切補足他的「童年受命經驗」，使得生涯穩定度「確保」！…
二∼人生不能只顧「進可攻」或「退可守」，而是必須兼顧；推算4年學習10年精進(服役)之後，阿岱才35歲，要繼續服務還是要五湖四海(世界各地都會有航空機械的工作機會)，他可以「翹腳捻嘴鬚，還加吹口哨」輕鬆「主張」！…(仗著銀行裡有500∼1000萬的存款)
**其實，老大基於美學的自己家規是「男生不許從軍，女生不許從影」；這會兒倒也不只是因為那是別人家的親權，他翻轉的思考是「阿岱這樣的生涯不是作戰的軍職，而是軍方的技職」！最重要的是「美學：是過程與結果並重的，是過去與未來並行的，是終其一生的美好學習」──這正是我「男不從軍，女不從影」的初衷，因為這兩種生涯要維繫「終其一生的美好學習」的難度是比較高的……然而，阿岱的B版藍圖顯然可以不受此限，並且，反而是要運用它做為「爆炸下限∼爆炸範圍內氣體在空氣中或氧中所占有的比率，低於最低界限時則不起爆炸，此最低界限稱之」！…老大總愛用「暗夜煙火」來標籤他對「童年美學意義」的認知，這會兒，加上「爆炸下限」的概念就更清晰了！…
**老大向依蓁簡報了「B版藍圖」的整個思考，並結論「AB兼備，最後決擇」之後……這個翻轉母親，忍不住熱淚奪眶並伸出雙手和老大握手，連聲「謝謝…」…老大趕緊遞上面紙說：雖然俗語「
好男不當兵，好鐵不打釘」，但是，咱們這個想法可是「當兵練好男，打釘試好鐵」哦∼妳可得跟咱們《吳老闆》報告清楚，對於阿岱，我是因為看重才出此「貴之計」，可不是看輕的「不貴之策
」哦∼…依蓁趕緊說：我知道~我知道，所以我才感動不已啊！
**老大還說：這整件事情到這兒，對我自己而言，也有必須讚嘆的「美好學習」；那就是，原來∼人雖無法「未卜先知」，但卻可能「未卜先派」──像阿岱，就這樣地給「派出了伸手可得的美學生涯
**老大還說：這整件事情到這兒，對我自己而言，也有必須讚嘆的「美好學習」；那就是，原來∼人雖無法「未卜先知」，但卻可能「未卜先派」──像阿岱，就這樣地給「派出了伸手可得的美學生涯
」！他和基地一同創造了一個「美學故事」∼是基於過去的真實故事，也是成於未來的真實故事；有點「太神奇」，但真正的童年美學教練就愛這一味，因為「童年原著是天使，天使神奇是原著」……
**因此，誰是《秧基地》第一位《卜派先生》？…讓我們為您鄭重介紹，就是法號《阿岱》的阿基徒《吳胤岱》先生！…（掌聲響起！）
**最後，一個我們童年美學教練的困惑，也因此發覺：為什麼有不少從小在基地長大的阿基徒，走不到「未卜先派」這一步，而幼齒的阿基徒《阿岱》卻2年就走到了？…老大尋思後的了解是：
1.因為《阿岱》瀕臨18歲，所以沒有時間空間再遲疑觀望……像元老《阿題》就還沒走到這一步！
2.因為《阿岱》是「主張型」的人──只要他「主張：相信老大的教誨及引發」這樣是對的，那這就是他賺到了的∼也該是他這種人賺的……
3.根據我們《秧基地》12年來戰戰兢兢的觀照「成功的最後一哩路荒草掩沒……因為大多本來就少人走到的∼中途就岔出去了，就算走到也很可能會因為四下無人而遲疑甚至轉彎離去……問題是：成功，理應在荒草掩沒之後∼尤其是後現代！」…
**總之「童年美學」的效應是「絕對的」，也就是「自己和自己的其他可能比較的」……一般而言，只能相信，很難證明……但是，願意的人，只要細細品味阿岱這個特例故事，或許，可以瞥見某種證明……
