2016年4月27日 星期三
2017《6×2童年美展》預備畫廊
恭禧！小瑾完成畫展第四張作品…真得很棒唷！創作速度很快呢！
再加速點也可搶得頭香，但畫畫品質也要越來越好唷！加油！
恭禧！小瑾又再完成一張畫展作品了，再接再勵喔！
恭禧！小謹完成畫展第二張作品，看～妳把自己畫地真好呢！
請繼續妳的熱情及努力，相信謹謹會達成目標地！
恭禧！小瑾，完成第一張作品……請繼續努力哦！
2017《6×2童年美展》預備畫廊
恭禧！阿真完成畫展第二張作品…此次寫生阿真意外地
用意象方式創作；且拿捏地恰到好處，是難得的佳作…
所以，阿真姐真的不要裝傻了，全力以赴誰曉得未來是如何呢？加油喔！
恭禧！阿真完成畫展第一張作品……
要相信自己願意認真努力就會越畫越好，這是真理！
阿真姐一定要認真努力唷！加油！
2016年4月26日 星期二
2017《6×2童年美展》預備畫廊
恭禧！阿均完成畫展第五張作品…
哈哈～阿均先生你又搶得頭香了！看看照片中神氣的樣子，
真得是＊＊＊＊。希望你能一直保持喔！
注意！其他阿基徒可是緊追其後喔！你可不要神氣過頭了～
忘了加油了唷！
恭禧！阿均完成畫展第三張與第四張作品，願意努力時的成果讓人驚喜…
看看，有決心時的阿均真是帥氣呀！
恭禧！阿均完成畫展第二張作品，請加把勁再搶得頭香喔！
恭禧！宥均，搶得頭香……請繼續努力，看能不能保持頭香喔！
2017《6×2童年美展》預備畫廊
恭禧！小樂完成畫展第三張作品…
這張全色鉛筆素描你繪來自在輕鬆，卻也花了許多時間與努力，
但學習就是這樣；要不斷地熟能生巧！繼續加油努力喔！
恭禧！樂樂完成畫展第二張作品，堅持妳的認真與努力喔！
恭禧！樂樂完成第一張作品，很棒喔！請繼續努力唷！
2017《6×2童年美展》預備畫廊
恭禧！阿蔚完成畫展第二張作品…第一次嘗試鉛筆素描，
過程中難免感受困難，但畫著畫著竟也渡過了也完成作品了。
是吧！阿蔚先生～藝術就是如此迷人，嚐得苦了；嚐得甜了，
便深知其中滋味了！繼續加油努力喔！
恭禧！小蔚完成第一張畫展作品，完全色鉛筆素描，真的很不容易，請持續你的熱情繼續加油努力唷！
2016年4月25日 星期一
2017《6×2童年美展》預備畫廊
恭禧！阿鴻完成畫展第二張作品…花了許多的時間來練習人物，但一切皆是值得地，新作的足球人物便很快上手了…哎！學習就是這樣～挑戰困難必須花費許多時間及心力，不挑戰又永遠學不到。還好你構圖時從不考慮難不難這個問題，很讚唷！繼續加油努力喔！
恭禧！小鴻完成畫展第一張作品，這張的遊樂設施結構花了你許多時間……看吧！堅持努力還是完成了，加油！一直堅持努力二年後你將見證畫展的開幕！
2017《6×2童年美展》預備畫廊
恭禧！小諺完成畫展第二張作品…這張全色鉛筆素描花了許久的時間
與努力，小諺能有這樣的堅持及耐力真得很令人歡喜呢！
要記取這次的經驗更加油努力喔！
恭禧！小諺完成畫展第一張作品，努力是可以有成果地！
2016年4月18日 星期一
《拓樸～秧基地》2016《安全的幸福》夏令營會員簡章
～限制供應會員──報告人：督學老大/張金傳先生/神經語言程序學N.L.P.國際認證教練
★★★《秧基地》實學化的幾個營隊運作改革：
1.即起的「一營梯次」將從原本的「一周五日為一營」改變為「兩周十日為一營」，以利教學意義的「實踐」！並走向「課表個人化」的提供⋯⋯然而，僅以「一周五日為需求」的學員，則以「半營」處理～按所訂該學費金額並以「候補運作」為共識！相關見後⋯⋯
2.即起增設鼓勵「親子同學」的「附營機制」，以助家庭美學的實現！～由於乃專為親長外加，故不記入教學員比數，並參1附半收1.5營！相關見後⋯⋯
3.即起取消原有「安親自學」的輔助方案，改以《K書房～自主研習》的運作做為支援！相關另洽⋯⋯
以上前提，以下報告⋯⋯
★我猜想，30年前大概算是親長們心繫孩子「快樂的暑假」的末代吧？因為之後，自然與社會的生態迅速變化，30年風水輪流轉到頭都暈了⋯⋯現在，莫約應該是著重於「幸福的暑假」的時代吧？當然，童年「幸福」必須建在「安全」的基地上⋯⋯這兒，就是個安全的「基地」～提供如下《童年·幸福學程》內容，並將依個別差異規劃，協助親長一路建構孩子的童年幸福！
☆想法：童年幸福是責任與榮譽的心窩服從行動！⋯「責任」其實是一種「對腦神經的棋局」高明棋手的法寶就是「榮譽」！⇒做法：｛105學年全國學生美術比賽安全搶灘｝&｛2017~6×2童年美學公開展覧幸福趕場｝
☆想法：童年幸福是樂趣與意義的做主旅程行能！⋯「樂趣」其實是發生在「符合每個人唯一的、獨特的做主實踐及其滿足」上頭的旅行，而這樣的「人生意義」唯有「能力」可以兌換⇒做法：｛P.K.B.老大三招雙修能力續航｝&｛G.K.B.親子同學能量加乘｝
☆想法：童年幸福是學習與創意的腦袋革命行思！⋯「學習」其實是一種「對腦神經的騙局」，而高明騙徒的技巧就是「創意」！⇒做法：｛老大十分童年二正學習課｝&｛老大十分童年二歪創意課｝
☆想法：今年盛夏初開的一朵基地心花！⋯基地的《K書房》經過半年的旅行，我才深切體認到時下國中少年在學習基礎上的普遍困境～語文能力更差～不夠他們應付現下學科份量的更大，所以也形成「成績M型化～中段生分數向後段靠攏，發生前段與中段之間的明顯落差」現象問題；另一方面，現下的國小生若不及早紮穩根基或趕快回頭彌補，極可能也要在國中或高中時面臨這樣的問題或悔憾！⋯童年美學的《秧基地》不能坐視不管！因此，老大正在積極規劃發展除了現成「藝術領域輔教」之外的「語文領域輔教」，以供應阿基徒們的翻轉資源⋯⋯除了先以夏令營的｛二正學習課～華文正形及正義的矯正｝應急再適時發展成班之外，並已先禮聘頂尖的「語文正音教練」預定暑期直接就「華美雙語正音」專門開課！⇒做法：｛全混齡～華美雙語專門正音課｝
以上概念，以下扼要⋯⋯
★★★做法內容概要：
★｛105學年全國學生美術比賽安全搶灘｝
這是我們十多年來的基本幸福戰略～透過隱性的競賽不斷提升童年的抗壓力及進取性，經由安全的搶灘持續鼓舞童年的抽象智能及具體技能！⋯從校際到全國，阿基徒為自己掙來的尊重(獎狀)最少也可以貼滿20坪的牆面了(1坪36張計，20坪不過720張)！⋯本次起，基於以往「趕件倉促、加課掙扎」的未妥效應，以及基地「實學化」的自主目標，所以更新規劃：每營10天 − 2天(戶外教學) = 8天(學術雙修) ⇒ 完成1件參賽作品(兼展覧)！
★｛2017~6×2童年美學公開展覧幸福趕場｝
除了每年一次比賽的相對表現，我們還有六年一次的絕對舞台～公展！這回第二次的公展就訂在2017年哦～沒有經歷過第一次公展的親長們，請勿輕忽它對「童年幸福感」的效應影響喲！⋯不過，咱們得趕快囉～12幅展覧作品的質與量，可不是信手拈來的噢！⋯何況，「又參賽又參展」的經濟效益，孩子不夠懂，您可別忽略嘿～
★｛P.K.B.老大三招雙修能力續航｝
（1）P/play/逍遙學習：每周安排一日，全員坐電動公車到南寮漁港去「看天、看海、奔跑、朗讀、野餐、及創意寫生(新推出)」等等，P它個一整天！※請備妥《IC學生證》乘車免費!
（2）K/keep/持重書理：平均每天安排2～4小時，由《老大》繼續帶領「讀取能力」的訓練，並引導至「教科書⇔故事書」的「無異書理」之中，教孩子做個「快樂的讀册人」！依親子意願每天K它個一兩下！
（3）B/beautify/美滿畫意：平均每天安排4～6小時，由《棉花》繼續帶領基本功升級及「花花法、題題法、弓弓法」的訓練，並引導至比賽及展覽的創作之中，教孩子做個「沉穩的藝術人」！依親子意願每天B它個兩三下！
★｛G.K.B.親子同學能量加乘｝
無論是B畫意、K書理的各項學習，如果是處於「親子同學」的情境下，幸福能量是會加乘GoGoGo的⋯⋯因此，今年夏令營我們多了一個機制：提供親長採取「孩子參加1營者，親長可以附加半營，故共收1.5營繳費；而親長的半營可以在孩子一營的10天中分散選修20堂課」來和孩子一起同位學習，幸福無比！
★｛老大十分童年二正學習課｝
前面所提出「語文能力落差⇔成績M型化」的紥根或回補問題，除了「正音」將聘専師立即成班(見後)之外，華文的「正形及正義」將由老大直接先在夏令營的課程中試辦先修；為阿基徒們也有「佩配不分、在再不管的別字、錯字、以及混字～幾近造字」的問題，試著提示解會⋯⋯這個完整的語文基礎工程「正音、正形、正意及正法」，我們將以「學生的四正入局」來揭示它，否則的就隨時會有「三振出局」的風險！
★｛老大十分童年二歪創意課｝
十餘年來，我們的童年美學一直是「透過可行的藝術教學(塗鴉美術⇔設計美術)來侍候著童年“學習與創意”腦袋的革命時機到來」！現在，老大決定試著提示「創意的學習」基礎方法如「強迫聯想法、反轉思考法」來看看對童年的腦袋革命能有什麼(有利無弊)的促動效果？並且期望這樣效果能對孩子產生「提高實境(生活、生動)趣樂，降低虛擬(電玩、電視)躭樂」的效應──就算這是「笨蛋立大志，放手得一搏」也值得！否則「自己滑手機，束手嘆無策」算哪門？⋯至於「二歪生創意」是相對於「二正奠學習」而言的表述。
★★★夏季新開｛全混齡～華美雙語專門正音課｝～簡章另備
★｛105學年全國學生美術比賽安全搶灘｝
這是我們十多年來的基本幸福戰略～透過隱性的競賽不斷提升童年的抗壓力及進取性，經由安全的搶灘持續鼓舞童年的抽象智能及具體技能！⋯從校際到全國，阿基徒為自己掙來的尊重(獎狀)最少也可以貼滿20坪的牆面了(1坪36張計，20坪不過720張)！⋯本次起，基於以往「趕件倉促、加課掙扎」的未妥效應，以及基地「實學化」的自主目標，所以更新規劃：每營10天 − 2天(戶外教學) = 8天(學術雙修) ⇒ 完成1件參賽作品(兼展覧)！
★｛2017~6×2童年美學公開展覧幸福趕場｝
除了每年一次比賽的相對表現，我們還有六年一次的絕對舞台～公展！這回第二次的公展就訂在2017年哦～沒有經歷過第一次公展的親長們，請勿輕忽它對「童年幸福感」的效應影響喲！⋯不過，咱們得趕快囉～12幅展覧作品的質與量，可不是信手拈來的噢！⋯何況，「又參賽又參展」的經濟效益，孩子不夠懂，您可別忽略嘿～
★｛P.K.B.老大三招雙修能力續航｝
（1）P/play/逍遙學習：每周安排一日，全員坐電動公車到南寮漁港去「看天、看海、奔跑、朗讀、野餐、及創意寫生(新推出)」等等，P它個一整天！※請備妥《IC學生證》乘車免費!
（2）K/keep/持重書理：平均每天安排2～4小時，由《老大》繼續帶領「讀取能力」的訓練，並引導至「教科書⇔故事書」的「無異書理」之中，教孩子做個「快樂的讀册人」！依親子意願每天K它個一兩下！
（3）B/beautify/美滿畫意：平均每天安排4～6小時，由《棉花》繼續帶領基本功升級及「花花法、題題法、弓弓法」的訓練，並引導至比賽及展覽的創作之中，教孩子做個「沉穩的藝術人」！依親子意願每天B它個兩三下！
★｛G.K.B.親子同學能量加乘｝
無論是B畫意、K書理的各項學習，如果是處於「親子同學」的情境下，幸福能量是會加乘GoGoGo的⋯⋯因此，今年夏令營我們多了一個機制：提供親長採取「孩子參加1營者，親長可以附加半營，故共收1.5營繳費；而親長的半營可以在孩子一營的10天中分散選修20堂課」來和孩子一起同位學習，幸福無比！
★｛老大十分童年二正學習課｝
前面所提出「語文能力落差⇔成績M型化」的紥根或回補問題，除了「正音」將聘専師立即成班(見後)之外，華文的「正形及正義」將由老大直接先在夏令營的課程中試辦先修；為阿基徒們也有「佩配不分、在再不管的別字、錯字、以及混字～幾近造字」的問題，試著提示解會⋯⋯這個完整的語文基礎工程「正音、正形、正意及正法」，我們將以「學生的四正入局」來揭示它，否則的就隨時會有「三振出局」的風險！
★｛老大十分童年二歪創意課｝
十餘年來，我們的童年美學一直是「透過可行的藝術教學(塗鴉美術⇔設計美術)來侍候著童年“學習與創意”腦袋的革命時機到來」！現在，老大決定試著提示「創意的學習」基礎方法如「強迫聯想法、反轉思考法」來看看對童年的腦袋革命能有什麼(有利無弊)的促動效果？並且期望這樣效果能對孩子產生「提高實境(生活、生動)趣樂，降低虛擬(電玩、電視)躭樂」的效應──就算這是「笨蛋立大志，放手得一搏」也值得！否則「自己滑手機，束手嘆無策」算哪門？⋯至於「二歪生創意」是相對於「二正奠學習」而言的表述。
★★★夏季新開｛全混齡～華美雙語專門正音課｝～簡章另備
7/15之後開課每周日15:00~17:30／12周次為一註冊期，阿基徒可以原繳(指導B卡)使用。
除了前面的概述以及後附「課程簡單、正音教練簡歴」之外，我們要特別強調的立場是：我們不是補習班，我們不教五四三──只教一二～一是「專門化正音」，也就是說：我們不像普遍把「正音」當作促銷贈品或推銷副品，因為我們認知那是一種「普遍的錯誤」會造成「學習的層樓」不耐震而不意倒塌！「正音」其實是「龍畫的睛點」，須要經典學習！⋯二是「雙語化正音」，也就是說：既然「雙語」是學習制度的共識，那就應該在它一開始就採取，並且是「結構性～水幫魚，魚幫水；雞生蛋，蛋生雞」地採取！「音正」的程度甚至要讓別人有「畫水壁掀～跟真的一樣」的反應(哪怕是側目)，因為大部分的人在這上頭都有問題，所以須要必纖學習！⋯（必纖／一定要柔美細長）
★營別、時程及教學比、收費比：
☆營別：由於「課表個人化～報名參加後，繳費前會依需求交付個人課表」的基地新制，因此以前的「營別」取消；只有「指導研習營、自主研習營」兩類，其中「指導研習營」按下列表收費，而以往自學安親性質的形態則以「自主研習營～自主研習課」收費(請另見基地簡章)並無課表設計。
☆時程：每營連續兩周，每周一～五，共10學習日；每日入出營時間為0800～1900，每日上下課時間為0830～1830，上課前後30分鐘自由活動；午餐休2小時，課程共8小時，包括間休3次各10分鐘；全程7/4～8/26共8周，可自行「兩連周一選」，而「兩斷周一選」及「一周半營選」者採「候補運作～有空額才接受參加繳費」。
☆教學比：學科1:12(教練：學員)，術科1:8；超過半數加教練一名，未超過半數加助教一名。
☆收費比：標準照舊！本基地常態課程$7800/實100分鐘×12堂；此營隊課程每周約100分鐘×20堂⇒應為$13000⇒營隊$？！⋯性能價格比/CP值高超，建請善用！
（1）《讚美者》學生收費（約常態堂費6.8~6折）：半營5日⇒$8800（約6.8折）/ 1營10日⇒$17000 / 1.5營15日⇒$25000 / 2營20日⇒$32800 / 2.5營25日⇒$40400 / 3營30日⇒$47800 / 3.5營35日⇒$55000 / 4營40日⇒$62000（約6折）。午餐自主自費。
（2）《秧族人》學友收費{另有優惠}
（3）《阿基徒》學員收費{另有優惠}
★結論──「重義」將是這個時代的未來力量！
**說這做嘛？說這，是因為它是現在普遍會「不以為然」，但將來卻普遍會「果不其然」的世態人情～也就是說，這是在說「未來人際關係的價值取向～其實是天際(雲端)關係」，而您的孩子將來就會生活在這樣的取捨標準當中！
**在這兒說這，更因為這是《秧基地》一直以來的價值取向，並且，多多少少已經滲入您孩子的「神經語言系統」當中了⋯⋯
**非得說這，否則您可能不會了解為什麼我們每每非得說那麼多不可──您有發現如果情況允許，棉花、甚至連後臺伙伴瑞媛(我太太／順此謝謝她即將走到基地臺上擔任“語文領域督學”)他們也都很能多說嗎？──而我是連說帶寫的還真是多啊～問題是：說這麼多的，是重利的？還是重義的？是精明的？還是精誠的？不是多說多錯嗎？
**神經語言程序學上有一個假設是「每個人都會做出對自己最有利的選擇」！因此：人，是重利的？還是重義的？
**如果以相對解釋的方式來先圖個方便，那就說「義為大利，利為小義」；那為什麼不說「義為小利，利為大義」呢？因為：利無法單獨穫得，而義則必須個別承受！至於「大義」則為心中無利之思，「小利」則為心中無義之量⋯⋯
**說這做嘛？就想提醒大家：在現在的「薄利時代」，童年們若不學習「重義／重大利」的觀念，未來怎麼辦？除非您已有「重量／薄利多銷」的秘訣可以傳承給他⋯⋯否則，我也沒有興趣去猜⋯⋯
**其實，近年來展露頭角的「社會企業」就是我說這的一項證明！
**那要怎麼教導孩子「重義／重大利」？您已經在做了啊～您不是有在教導孩子「重學習」嗎？那就是啊～但方式選擇的效果及價值您得自己評量！⋯不過，您選擇把孩子送來基地學習《童年美學》也就更是啊～而這效果我們會幫您管理，價值仍得您自己評量⋯⋯
**由《拓樸～秧基地》所揭示的《童年美學》，在即將整整一輪的時光(12年)旅行之前，我們趕回到了「原點的高處」，很欣慰地得到了獎賞：能夠發覺「美學，原來就是：意義學習！」也就是說「重意義、重學習、重意義學習、重學習意義的人，就是在美學的道上」！而「道，原來就是：幸福！」因此就是在「美學的幸福上～重義學習的幸福上！」⋯
**假設如我所說「重義，將是這個時代的未來力量」，那麼「重義學習的幸福」就更是基於安全，成於「威那/魯蛇的相反」的；然而，假設未如我所說，未來社會是更加的不公不義，那我們現在所做的就是使他們能「基於威那，成於安全」地，躲在自己的桃花源，做點安身立命的小買賣，仍然不減人生欣慰⋯⋯
**《秧基地》對童年的義氣，就是不斷開發展現「童年美好學習」的各種面貌──尤其是教給孩子「世界觀～美學」，而不是帶著孩子「觀世界～遊學」；我們做的是我們為了孩子所遠見的，而不是帶著孩子遠遊去見別人所遺跡的⋯⋯我其實對消費選項都沒有異議，但我必須高舉自己所追求的價值～這是「重義者」的義務：要高舉其美，並且要在接受別人檢驗之前先自舉其證！然而，若您能仔細揣摩這個程序「高舉⇒自證⇒受檢」，就會發覺「創意」就是在其中發生的；到了這兒，或許，您就知道了，原來「重視學習與創意」和是「重義」有如此密不可分的「神經語言程序」關係⋯⋯這雖只是我個人的推論，但是，我們這個「今天還沒吃飽，就要想明天能不能吃飽」的微小基地，卻有膽識高舉所得創見接受從來不會去想「吃飽問題」的龐大學術機關的檢驗(雖然他們絕不會吃飽了撐著來檢驗我們)～或許，您也就知道了我們這12年來是如何「從容就義」的⋯⋯
**說這做嘛？說這，是希望您有空的時候「請檢驗我們」，因為您家的公主王子在這兒「學習創意」──您只要在網路上搜尋這兒的標題，就可以知道它是我們依風俗借用的「名言」？還是我們憑風格自創的「銘言」？於是，您更就知道了：我們竭盡所能的不愧對您與您的寶貝！您辛苦掙來的學費，我們感同身受，從來不敢用公眾的「名言」應付您，堅持用私家的「銘言」回覆您(所以您才會讀的有些辛苦)⋯⋯但，這就叫「義」，不是嗎？⋯總之，感謝您的賞識！
**至於咱們心目中共同的焦點：寶貝孩子的寶貝童年，我們做了萬全的心智準備：就是要從一回又一回「幸福的暑假」去展望「幸福的人生」！⋯今年，是其中的一回，我們同樣會全力以赴，感謝您的支持任用！
★附件「正音課程簡單」
除了前面的概述以及後附「課程簡單、正音教練簡歴」之外，我們要特別強調的立場是：我們不是補習班，我們不教五四三──只教一二～一是「專門化正音」，也就是說：我們不像普遍把「正音」當作促銷贈品或推銷副品，因為我們認知那是一種「普遍的錯誤」會造成「學習的層樓」不耐震而不意倒塌！「正音」其實是「龍畫的睛點」，須要經典學習！⋯二是「雙語化正音」，也就是說：既然「雙語」是學習制度的共識，那就應該在它一開始就採取，並且是「結構性～水幫魚，魚幫水；雞生蛋，蛋生雞」地採取！「音正」的程度甚至要讓別人有「畫水壁掀～跟真的一樣」的反應(哪怕是側目)，因為大部分的人在這上頭都有問題，所以須要必纖學習！⋯（必纖／一定要柔美細長）
★營別、時程及教學比、收費比：
☆營別：由於「課表個人化～報名參加後，繳費前會依需求交付個人課表」的基地新制，因此以前的「營別」取消；只有「指導研習營、自主研習營」兩類，其中「指導研習營」按下列表收費，而以往自學安親性質的形態則以「自主研習營～自主研習課」收費(請另見基地簡章)並無課表設計。
☆時程：每營連續兩周，每周一～五，共10學習日；每日入出營時間為0800～1900，每日上下課時間為0830～1830，上課前後30分鐘自由活動；午餐休2小時，課程共8小時，包括間休3次各10分鐘；全程7/4～8/26共8周，可自行「兩連周一選」，而「兩斷周一選」及「一周半營選」者採「候補運作～有空額才接受參加繳費」。
☆營次期間：
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第一營梯次
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第二營梯次
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第三營梯次
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第四營梯次
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7/4~7/8
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7/11~7/15
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7/18~7/22
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7/25~7/29
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8/1~8/5
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8/8~8/12
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8/15~8/19
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8/22~8/26
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☆收費比：標準照舊！本基地常態課程$7800/實100分鐘×12堂；此營隊課程每周約100分鐘×20堂⇒應為$13000⇒營隊$？！⋯性能價格比/CP值高超，建請善用！
（1）《讚美者》學生收費（約常態堂費6.8~6折）：半營5日⇒$8800（約6.8折）/ 1營10日⇒$17000 / 1.5營15日⇒$25000 / 2營20日⇒$32800 / 2.5營25日⇒$40400 / 3營30日⇒$47800 / 3.5營35日⇒$55000 / 4營40日⇒$62000（約6折）。午餐自主自費。
（2）《秧族人》學友收費{另有優惠}
（3）《阿基徒》學員收費{另有優惠}
★結論──「重義」將是這個時代的未來力量！
**說這做嘛？說這，是因為它是現在普遍會「不以為然」，但將來卻普遍會「果不其然」的世態人情～也就是說，這是在說「未來人際關係的價值取向～其實是天際(雲端)關係」，而您的孩子將來就會生活在這樣的取捨標準當中！
**在這兒說這，更因為這是《秧基地》一直以來的價值取向，並且，多多少少已經滲入您孩子的「神經語言系統」當中了⋯⋯
**非得說這，否則您可能不會了解為什麼我們每每非得說那麼多不可──您有發現如果情況允許，棉花、甚至連後臺伙伴瑞媛(我太太／順此謝謝她即將走到基地臺上擔任“語文領域督學”)他們也都很能多說嗎？──而我是連說帶寫的還真是多啊～問題是：說這麼多的，是重利的？還是重義的？是精明的？還是精誠的？不是多說多錯嗎？
**神經語言程序學上有一個假設是「每個人都會做出對自己最有利的選擇」！因此：人，是重利的？還是重義的？
**如果以相對解釋的方式來先圖個方便，那就說「義為大利，利為小義」；那為什麼不說「義為小利，利為大義」呢？因為：利無法單獨穫得，而義則必須個別承受！至於「大義」則為心中無利之思，「小利」則為心中無義之量⋯⋯
**說這做嘛？就想提醒大家：在現在的「薄利時代」，童年們若不學習「重義／重大利」的觀念，未來怎麼辦？除非您已有「重量／薄利多銷」的秘訣可以傳承給他⋯⋯否則，我也沒有興趣去猜⋯⋯
**其實，近年來展露頭角的「社會企業」就是我說這的一項證明！
**那要怎麼教導孩子「重義／重大利」？您已經在做了啊～您不是有在教導孩子「重學習」嗎？那就是啊～但方式選擇的效果及價值您得自己評量！⋯不過，您選擇把孩子送來基地學習《童年美學》也就更是啊～而這效果我們會幫您管理，價值仍得您自己評量⋯⋯
**由《拓樸～秧基地》所揭示的《童年美學》，在即將整整一輪的時光(12年)旅行之前，我們趕回到了「原點的高處」，很欣慰地得到了獎賞：能夠發覺「美學，原來就是：意義學習！」也就是說「重意義、重學習、重意義學習、重學習意義的人，就是在美學的道上」！而「道，原來就是：幸福！」因此就是在「美學的幸福上～重義學習的幸福上！」⋯
**假設如我所說「重義，將是這個時代的未來力量」，那麼「重義學習的幸福」就更是基於安全，成於「威那/魯蛇的相反」的；然而，假設未如我所說，未來社會是更加的不公不義，那我們現在所做的就是使他們能「基於威那，成於安全」地，躲在自己的桃花源，做點安身立命的小買賣，仍然不減人生欣慰⋯⋯
**《秧基地》對童年的義氣，就是不斷開發展現「童年美好學習」的各種面貌──尤其是教給孩子「世界觀～美學」，而不是帶著孩子「觀世界～遊學」；我們做的是我們為了孩子所遠見的，而不是帶著孩子遠遊去見別人所遺跡的⋯⋯我其實對消費選項都沒有異議，但我必須高舉自己所追求的價值～這是「重義者」的義務：要高舉其美，並且要在接受別人檢驗之前先自舉其證！然而，若您能仔細揣摩這個程序「高舉⇒自證⇒受檢」，就會發覺「創意」就是在其中發生的；到了這兒，或許，您就知道了，原來「重視學習與創意」和是「重義」有如此密不可分的「神經語言程序」關係⋯⋯這雖只是我個人的推論，但是，我們這個「今天還沒吃飽，就要想明天能不能吃飽」的微小基地，卻有膽識高舉所得創見接受從來不會去想「吃飽問題」的龐大學術機關的檢驗(雖然他們絕不會吃飽了撐著來檢驗我們)～或許，您也就知道了我們這12年來是如何「從容就義」的⋯⋯
**說這做嘛？說這，是希望您有空的時候「請檢驗我們」，因為您家的公主王子在這兒「學習創意」──您只要在網路上搜尋這兒的標題，就可以知道它是我們依風俗借用的「名言」？還是我們憑風格自創的「銘言」？於是，您更就知道了：我們竭盡所能的不愧對您與您的寶貝！您辛苦掙來的學費，我們感同身受，從來不敢用公眾的「名言」應付您，堅持用私家的「銘言」回覆您(所以您才會讀的有些辛苦)⋯⋯但，這就叫「義」，不是嗎？⋯總之，感謝您的賞識！
**至於咱們心目中共同的焦點：寶貝孩子的寶貝童年，我們做了萬全的心智準備：就是要從一回又一回「幸福的暑假」去展望「幸福的人生」！⋯今年，是其中的一回，我們同樣會全力以赴，感謝您的支持任用！
★附件「正音課程簡單」
★教務：以上全名簡稱《基地正音》，乃本基地獨創教法體系！由專門教練長《Lady／胡玉華女士》、專門督學《Madam／蔡瑞媛女士》、及專門教練兼常務參謀《老大／張金傳先生》等三位精心整合研發教案並親上一線貢獻學習；三位皆具「語音傳播、學習引導、矯正意志」之本專門能力，是這項微小「學習插頭～插頭接觸不良，機能表現難怪～整修計劃」的頂尖團隊！立志挑戰全台最堅強的「正音教學法」，重義將鼓吹全台「我家玩雙腳語～翻轉家教」的社會交流！
★學程：標準四期(季)共一年，評鑑合格發給結業證書；憑證得報名參加「教練學程」，學成者發給授權證書及體系參與資格(18歲以上始得行使參與權)。
★體系專長：複合注音運用技巧、國標拼音策略接軌、音感神經認知矯正、語感神經啟蒙開發、個性區間實踐設計。
☆複合注音運用技巧：以華語(中文)美語(英文)音標「相關相注」的彈性運用技巧⋯⋯
☆國標拼音策略接軌：以通過國際標準的中文拼法《漢語拼音》符標「相開相放」的外加技巧及接軌價值策略⋯⋯
☆音感神經認知矯正：以如音樂(悅)般的神經感動來「重整迷糊認知」，建立清晰(語)音感，然後矯正，自然華美超乎想像～就像50年前「窈窕淑女／My Fair Lady」這部電影中的～悅華美*！⋯
☆個性區間實踐設計：透過「語文」表現的「語音」當然得「密集地實踐練習」！而一般「主題式」甚至「情境式」練習，其實仍然不符「腦袋記憶保鮮實效推論*」以致不敷效果期許⋯⋯我們獨門且因應「個別性質」所設計的「區間式」練習，才可能在常態生活中反覆並擴充進行，避免「洗學費」的「無奈式」練習⋯⋯
☆語感*神經啟蒙開發：以如畫藝(逸)般的神經直覺來「探索靈感潛能」，經驗隱約的「(解)語感」，然後校正，自然馳騁超乎意料～您知道「語文資優」的評鑑內涵就是「語感」嗎？至少，您該知道語感的啟蒙開發才是決定孩子「所有科目～聽不聽得懂」的內幕消息～逸馳騁*！
★學程：標準四期(季)共一年，評鑑合格發給結業證書；憑證得報名參加「教練學程」，學成者發給授權證書及體系參與資格(18歲以上始得行使參與權)。
★體系專長：複合注音運用技巧、國標拼音策略接軌、音感神經認知矯正、語感神經啟蒙開發、個性區間實踐設計。
☆複合注音運用技巧：以華語(中文)美語(英文)音標「相關相注」的彈性運用技巧⋯⋯
☆國標拼音策略接軌：以通過國際標準的中文拼法《漢語拼音》符標「相開相放」的外加技巧及接軌價值策略⋯⋯
☆音感神經認知矯正：以如音樂(悅)般的神經感動來「重整迷糊認知」，建立清晰(語)音感，然後矯正，自然華美超乎想像～就像50年前「窈窕淑女／My Fair Lady」這部電影中的～悅華美*！⋯
☆個性區間實踐設計：透過「語文」表現的「語音」當然得「密集地實踐練習」！而一般「主題式」甚至「情境式」練習，其實仍然不符「腦袋記憶保鮮實效推論*」以致不敷效果期許⋯⋯我們獨門且因應「個別性質」所設計的「區間式」練習，才可能在常態生活中反覆並擴充進行，避免「洗學費」的「無奈式」練習⋯⋯
☆語感*神經啟蒙開發：以如畫藝(逸)般的神經直覺來「探索靈感潛能」，經驗隱約的「(解)語感」，然後校正，自然馳騁超乎意料～您知道「語文資優」的評鑑內涵就是「語感」嗎？至少，您該知道語感的啟蒙開發才是決定孩子「所有科目～聽不聽得懂」的內幕消息～逸馳騁*！
★附件「正音教練簡歴」
◎教學經歷及專長
1980-1982 台大史丹福華語研習所～華語講師
● 負責教授美國長春藤聯盟大學研究生之華語，採一對一或小班教學。
1982-1986 伊利諾大學 (香檳校區)～西語系助教
● 每學期擔任兩班、共計8小時之大學部Spanish101/102西班牙語課程，負責課程教授以及成績考核。
1993-1995國立新竹科學園區實驗高級中學～國小部
● 擔任高年級導師兩年，教授國語、社會、公民等課程、作文批改以及班級經營。
1995-2006 工研院附設光明幼稚園～專任美語教師
● 負責中班、大班美語教案設計及教學。
2007-2009 元智大學應用中文系～兼任英文講師
●教授大三實用美語
2009-2010 明新科技華語中心～兼任講師
● 教授越南、韓國等國際學生口說華語課程。
2006 –present 語言教學個人工作室
● 教授美語、華語、西班牙語個別課程。
◎學歷
1970-1973～台北市立第一女子高級中學
1973-1977～輔仁大學西班牙語文學系文學士
1982-1986～美國伊利諾大學教育碩士
◎教學經歷及專長
1980-1982 台大史丹福華語研習所～華語講師
● 負責教授美國長春藤聯盟大學研究生之華語，採一對一或小班教學。
1982-1986 伊利諾大學 (香檳校區)～西語系助教
● 每學期擔任兩班、共計8小時之大學部Spanish101/102西班牙語課程，負責課程教授以及成績考核。
1993-1995國立新竹科學園區實驗高級中學～國小部
● 擔任高年級導師兩年，教授國語、社會、公民等課程、作文批改以及班級經營。
1995-2006 工研院附設光明幼稚園～專任美語教師
● 負責中班、大班美語教案設計及教學。
2007-2009 元智大學應用中文系～兼任英文講師
●教授大三實用美語
2009-2010 明新科技華語中心～兼任講師
● 教授越南、韓國等國際學生口說華語課程。
2006 –present 語言教學個人工作室
● 教授美語、華語、西班牙語個別課程。
◎學歷
1970-1973～台北市立第一女子高級中學
1973-1977～輔仁大學西班牙語文學系文學士
1982-1986～美國伊利諾大學教育碩士
新竹市光復路二段722號3樓‧ 03-5166611‧0920077848 棉花教練
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