2016年3月29日 星期二

基地父母經〈二〉

★老大引言1~今日Sophie老師帶孩子來基地上課,當面交流到一個議題是關於「在孩子學習上的父母留白」;這和這裡前篇提到「如何因應及克服『教養與關係』的可能矛盾,以一再取得新交點來保全家庭基地的幸福感覺」是密切聯繫的。因此,我想就以這來另起引言及發展……開始之前,先也與您交流我們談論中所觸及而她表示「欣然接受」的兩個意念:一是當家父母在教養上,可以以「自我掙扎的深度與廣度」來做為「自省的評量」,免得畏首畏尾,一事無成!也就是我所謂「沒有掙扎,沒有美學」!…二是對「他說的評量/親友說、專家說」應該著重於「他人對孩子的批評才是關鍵」!換句話說「一個可愛孩子的父母,應該對自己受到的非議產生質疑,才符合邏輯」!…至於我要引言的議題可類比前篇的「1個懂~就是要孩子幸福就是要自己幸福」,這兒則是「孩子學習上的留白父母教養上的放空」???


提問1:上文中提到「一個可愛孩子的父母,應該對自己受到的非議產生質疑
,才符合邏輯」!…歡迎提供收集「可愛孩子」的客觀直覺~我對他人孩子的狀態感受!…例如:我認為的是「可厭、可憐、可疑等的狀態愈少,可愛的程度就愈高」!…
提問1作者應答:每個父母都應當感覺自己孩子童年的可愛,因為還在教養與學習中,都應該不斷樂觀且積極作為~所以我才建議從「客觀他人孩子的狀態感受」來下手,以利「自省覺察」而能不斷精進!…至於這兒「可愛評量」的收集活動;在將「」以「解字」方式簡約定義在「必受必須接受」的前題下,再把「可愛可以愛可以必受」放在「客觀他人孩子」上頭;也就是說,能讓我們心裡「可以必受他人孩子的表現~甚至錯誤」的,就是「可愛的評量標準」!…收集整合下來,目前有:熱情的、理想的、讚美的、天真的
、尊重的等等,或許,就簡約成「只要是有善良本意(初衷)的都可愛」吧!並且,也就符合了法律上必須接受「善良本意」是「帝王條款」的熟年現實!…尤其,我喜歡:我們沒有收到任何「以貌取人」的~萌~


提問2:前面引言〈二~1〉中提到「他人對孩子的批評才是關鍵」!…請問:您認為該怎麼處置這類的批評?
~孩子自己對批評的感受
提問2作者應答:直接與孩子客觀(多角度)地研討這項「批評」的內涵……而終極態度則可引用經過近2000年洗禮,仍然適宜的南宋理學宗師《朱熹》的智能見解「有則改之,無則加勉」做為結論!至於,不確定自己「有錯無錯」的,那就予以「保留意見關注發展」;綜觀童年現象,其實,「意見保留」可能才是在面對批評的活動中,最有意義的心智程序哦∼∼揉合了36計中的欲擒故縱與聲東擊西……嘿嘿嘿


童年老大的告白:在上篇應答的最後,我寫道「揉合了36計中……嘿嘿嘿
」…然後,心裡發生了一項「自我覺察」,我認為有向大家「告白」的意 義…所以補上這一則,請笑納!…在這兒前頭的交流中,基地多年親長《淑韻》曾過獎我是「深謀遠慮」…其實,我只是「城府很深」而已…基本上,我認為兩者有所差異;前者是「智慧」,後者是「潛能」…這十來年,跟著童年們闖蕩(在親長們的接力支持下),我確實有被開發了許多潛能…加上順勢得以淡出於「熟年心機」而覺得「幸福」…因此,我對「童年領域」真是「心懷敬畏」的…然而,「敬畏 之人」難免有過當之處,也承蒙了孩子們、親長們、及共事教練們的包容…順此告白謝忱!並以此反應「童年心機的欣慰價值」作為回饋
,砥礪大家:轉移一些「社會心機」到「家庭心機」上,可能是一種「就是要自己幸福」的翻盤做法哦~…以上,個人深刻淺見,惟願表達祝福!感謝!


老大引言2~首先,咱們得推論及假設「留白、放空」的定義,否則就成了令人煩惱的「迷思」──而我認為:煩惱是幸福的天敵!…一般而言,「放空用在熟年、留白用在童年」倒也有意思!為什麼不「童年放空、熟年留白」呢
?或許是「放空」的「境界」比較高吧~只是,那裊裊派的「放空~觀照修為
」百有幾人?而普普派的「不修不為~放給它腦袋空空」又能幾何?…然而,「留白」的「境界」又何嘗可能放低?就算低到咱們《秧基地》管制童年留白~要求畫畫要滿畫面的深思熟慮來說:空白可好?虚白怎好?留白留哪?躲懶躲哪?…因此,還是登上高處尋思,以「童年留白是指要給孩子自我對話的時空,熟年放空是指要給自己自我覺察的時光」做為定義,或許才能確保它的意義──還記得嗎?幸福是在樂趣感受中實踐意義的旅行!…更何況,經驗上,童年要的是「別管」而不是「留白」;因為他要的「別管」是在「玩具間」,而不是「空房間」!或者,給他「遊戲機」,隨時隨地,童熟都可以「留白、放空…不信?那您也未免放得太空了吧?


作者附註:什麼是「自我對話」?基本上,它其實就是「思考的一種型態」,也就像內在“心與頭”的辯論,特徵是「要有相對看法的雙方以上」!…什麼是「自我覺察」?它其實就是「智慧的一種型態」,通常會透過充分的“自我對話”而產生;有豐富思考經歷,或修成這項訓練的人,甚至不用“自我對話
”的型態就能產生~我形容它是「內在的大師說話了」!…因此,「看起來留白~自我對話」適合童年訓練養成,「看起來放空~自我覺察」通常熟年發展養成!…
作者附例~「自我對話」:「怎麼辦?還是有許多親長對我的語言文字有閱讀困難?」…「你是希望他們都能輕易閱讀你的語文?」…「廢話,不然我表達那麼多做什麼?」…「也許你是愛表現?也許正是因為你表達的太多?或太深
」…「愛表現~誰不是?…太多~又不是“廣告詞/愈少愈好”,並且愈精簡就愈被被視為“文言文”?…太深~親職交流要怎麼又淺顯又真誠?」…「橫豎都是你有理?」…「看來你不是要講理?」…
作者附例~「自我覺察」:「你們這樣的對話沒啥意義!都閉嘴,各自意見保留
,適時再談吧!」…


提問3:請問有沒有親長與我的交流「曾經吃不消,現在好多了」的?可不可以交流您「是怎麼做到的」?謝謝!
提問3作者應答:如此看來,有兩個可能~1.吃得消的一直都吃得消,吃不消的仍然吃不消(抱歉,辛苦您了)…2.有人其實有所翻轉,但那是自然而然的
,無法説明交流……謝謝!…其實這就像「童年潛能」一樣,他們也不確定是不是聽得懂棉花及我説的話…但是他們會用「感知」的…但是用寫用看,就比較難使用感知了…總之,有的改之,有的加勉,活到老學到老就是了!…謝謝大家!


老大引言3~是的,若按照這兒的假設「童年的自我對話才是美的留白,熟年的自我覺察才是美的放空」似乎會挑戰到娛樂、休閒等等之類活動的重視價值,但其實它們是不同類的事;摩登現代,人們的休閒娛樂更不需要藉口,如同留白放空的更加須要理由──因為資訊革命已經相當大幅地留白放空了人們的生活,那些多出來的時空,必須要合理運用,否則「水可載舟,亦可覆舟
」,無論大人小孩……就像我們已經逃避不了的諸多問題:情緒的從障礙到暴走、理念的從游移到氾濫、意志的從支離到粉碎、意義的從糢糊到渺茫,以及最重要的「人們甚至無能面對自我的逃避」問題!更恐怖的是它會傳染及傳承……認為我危言聳聽,是很不錯的逃避技巧哦~我們在媒體生活上仍然可以聽到許多光彩的個案,但我們在實體生活中看到的(幾乎)盡是煩惱與抱怨……一代一代地,我們竟然就為下一代構成了這樣的「幸福老鼠會」;並且,誰膽敢道出真相,誰就是過街老鼠!因為他破壞了別人(只有)一天的心情──我道歉!


老大引言4~其實,上一節的「我道歉」是因為我得在意思未完成下,告一個段落;否則,我做麼道歉?你又不是那「幸福老鼠會」的一員,怎麼會被我破壞心情?我也不是老鼠,哪怕道出真相?咱們都是在重視「保全家庭基地的幸福感覺」的親長,要互助説也是「幸福親長會」,成不了「老鼠會」!不過
,我們在「離開家庭」落單進入職場(熟年)或學校(童年)時,可就得注意囉~如果我們同時也「離開自己」的話……所以,咱們才會談到「自我對話與自我覺察」以圖「回到自己」以謀「背叛逃避」!然後才能順遂前一篇說的「就是要自己幸福」,同時「閃爍其幸」等待「孩子也會照著做」因此「幸福新交點」發生!…朋友們,那兒沒有:電玩造成的情緒暴走、偶劇造成的理念氾濫、政治造成的意志粉碎、宗教造成的意義渺茫……那兒有《桃花源》記住的原始幸福!


提問3作者應答「補充」:由於後來又出現了對「提問3」豐富的讀者回應,因此「補充」!…如何聽懂「老大~頭頭是道」的話~用唸的、看孩子的眼神、自我鍛鍊成長,以及「一段一段看,當作自我成長鍛鍊」!…否則,要怎麼要求孩子看懂「教本~頭頭是道」的話?或者,等孩子上了國中,就可以見證自己的「驚~慌?喜?」了……因為,我們有一些親長可見已經著著實實地「見證」到了~~~~~~~~


老大引言5~之前,雯寧引用洪蘭教授(她是我所專學神經語言NLP的領域學者)所說「孩子不是不聽你的話,孩子是聽不懂你的話」與大家做了交流……這也給了我重大的「親職靈感」!當然趕快要提出來與您延伸交流──因為童年的時光寶貴啊!…假設「孩子不是不聽你的話,孩子是聽不懂你的話」是對的
,那麼「孩子不是不感動你的辛苦付出,孩子是感受不到你的付出辛苦」應該也可以視為是對的,因為他沒有在長期洗衣燒飯、打理一日百般事、折磨一切都要錢,難道不是嗎?這不也才是「言教不如身教」的真諦嗎?…換個角度看
,當孩子看不你的「學習心得」,自然也就認定你感受不到他的「學習辛苦」還要被你唸到臭頭!因此,他們在心理上是多麼羨慕我們所受的「折磨」啊~當然,他們能夠見到的只是我們掩藏折磨的外衣──權傾天下!…尤其,當他們進入青少年階段(或是身高接近甚至超越我們的時候),可想而知是如何地急著想「分一杯羹」啊~不叛逆怎麼奪權?不集結怎麼擴權?…怎麼樣,夠笨的吧?我們都是這樣長大的!


提問4:由於最近這兒的交流觸及到食衣住行等廣義的「美學」議題……自稱童年美學「老大」的我,雖是名稱(外號)而不是位稱,還是覺得該有所正式反應……因此,我想請問:當一個「語文美學最讓我受不了」的人宣稱「中華民國美學最讓人受不了(也不曉得他指的是不是台灣美學)」並且還要主導「台北城市美學改造」時,您認為我該怎麼「審美」這事?或者,您會怎麼「審美」它?
提問4作者應答:一方面,雖然我原來就認為「台灣美學問題愈來愈大」,但對於他所說的,我只能「當他沒說」!…另一方面,當「台北城市美學」甚至「台灣寶島美學」終於有所翻轉時,我仍會堅信「與他無關」!…以及,聲明在先:子曰「君子不以人舉言,不以人廢言」我可是有銘記於心的哦~但是孔夫子卻沒説「反之亦然」,他是對的!


老大引言6~在這一篇的交流尾聲,原本引問的Sophie老師在群組中出聲再提問關於「楊子葆《喫東西集》的新書發表座談文章」的大家想法……然而,文中除了顯性的「窮,不一定沒品質」我完全認同之外,其隱性概念的「留法之初,功課跟不上…對此,學校將成績不好的原因,歸咎於他(楊大使)過去的哲學課程嚴重不足…校方並明確表示『一個正常的學生,怎會沒有修習足夠的哲學學分?』…」我則更是認為「切重要害」,並且猜想這是他《喫東西集》的文創核心!台灣的品味美學輕浮,是因為我們對了解哲學的輕忽……我知道親長大多「談哲色變」,而這種「話頭長」的事我也不會在這兒談,但是我必須堅持強調它的「關鍵重要性」才對得起自己的交流初衷;所以我極簡化的來說:一.您曉得「」字的普通解釋是「明智」嗎?現在,您真的敢輕忽您家寶貝童年的「明智學習~哲學」嗎?…二.現在,棉花就知道了~為什麼我會在慫恿了我女兒五年並且已經準備到「木可成舟」的條件下,忽然在月前翻轉方案跟女兒說:「關於妳的前途,除了原本假設的『建築家』目標外,我覺得也應該有相對的選項準備,那就是『哲學家』…」…


老大結語~這一篇,咱們從「童年的留白~學習自我對話/熟年的放空~學習自我覺察」談起,經過「要學習背叛諸多逃避,及面對學習身教的重要,才能順遂家庭幸福」,到了「莫輕忽了解就有哲學,才不會品味輕浮沒美學」以及「普通哲學就只是明智學習而已,很生活;熟年若悅放空別多想,就該別怪童年留白不明智」!…6節共約4000字而已,願意一遍又一遍耐性讀取的人,就會覺察心智的里程數有多麼驚人!所謂「不看僧面看佛面」──福氣是您家寶貝的!…然而,對於這樣的讀者,也特別為您像上篇「幸福的:一個懂,十分難」一樣,濃縮出了本篇的心智標貼「幸福的:一重光,非常懂」贈您善用
!…這兒的「一重光」是指「就是要孩子學習」~由於「學習就是幸福的本質
」!…然而,「非常懂」則是指「要把自己學習(甚至自我覺察)之所“懂”非同尋常地傳承它」!由於我的見解,「學習」是「」;因此,「非常懂」最簡單的做法「就是要親子一起讀」~「讀取」是廣泛的,並不只指讀書(可學生畢竟是以書為主要),但態度必須是「積極面對」的……「重光」我自有創意解讀,但這兒得省略;您先就以傳統解釋「比喻能承繼前人的功業德行」來看待它吧~那還是:學習!


基地父母經~老大報告:

咱們一起同學,已經進行了兩篇親長放空交流……接下來,我得全力準備咱們基地「童年幸福學程」中一年一度的重頭戲「夏令集中營~學習啦!」──以免阿基徒們「暑假後變笨/心理學研究結果」!並為沒有出國遊學的童年,籌劃兩個月「安全的幸福~在地實學」!…因此,《基地父母經》會暫停騷擾您一段時間,特此報告。祝福大家!大家祝福!謝謝!

2016年3月28日 星期一

2017《6×2童年美展》預備畫廊







恭禧!小安完成畫展第一張及第二張作品,你看!努力是會有收穫地,

所以一定要繼續努力喔!加油!加油!




2016年3月23日 星期三

2017《6×2童年美展》預備畫廊


恭禧!阿昀完成畫展第二張作品,只要有心用心,慢慢畫、步步學;

依舊會積少成多、聚沙成塔地…加油喔!






恭禧!阿昀完成第一張作品,套你的話說:「你很強喔!」


2016年3月22日 星期二

2017《6×2童年美展》預備畫廊



恭禧!阿蘋完成畫展第三張作品,這次藉由冬令營的訓練你增進了創作的速度,再次證明你的潛力無窮‧‧‧‧‧

讓自己真正為理想而努力,不論結果如何,你將更認識自己的潛能,只要全力以赴了,一切將都是最美的結果!加油!






恭禧!阿蘋完成畫展第二張作品,努力努力不斷努力,加油加油不斷加油!






恭禧!阿蘋完成畫展第一張作品,努力是會有收穫地,勇於夢想就會有美好的未來喔!


2017《6×2童年美展》預備畫廊



                    恭禧!阿岱完成畫展第一張作品,套你的話說:讚唷!

             繼續加油努力會更讚唷!

      

2017《6×2童年美展》預備畫廊



恭禧!阿達完成畫展第一張作品…

小時未接觸繪畫,卻能在少年時因緣際會地開始畫畫,

希望你能認識且珍惜這樣的幸福,好好學習讓自己多一種能力,加油喔!



2016年3月21日 星期一

2017《6×2童年美展》預備畫廊


恭禧!阿雄完成畫展第二張作品,透過這張作品你表達了自己的變臉過

程,也因此有所成長懂事了,要珍惜這樣的創作經驗喔!加油!







恭禧!阿雄完成畫展第一張作品,請繼續加油努力唷!


2016年3月18日 星期五

2017《6×2童年美展》預備畫廊






恭禧!阿晴完成畫展第一張與第二張作品,妳的進步是有目共睹地,

請一定要為自己的下一階段路程使盡全力,加油、加油!




2016年3月17日 星期四

2017《6×2童年美展》預備畫廊


恭禧!阿維完成畫展第二張作品,速度越來越快了唷!

請繼續加油努力,期許自己達標喔!





恭禧!阿維完成畫展第一張作品,很棒喔!請繼續加油努力唷!


2017《6×2童年美展》預備畫廊



恭禧!阿祖完成第一張作品,此張嘔心瀝血之作終於完成了,

但也因此讓你深刻了基本功,這是必經之路,所以要更加油努力唷!


2017《6×2童年美展》預備畫廊







恭禧!阿蔡完成畫展第一張及第二張作品,努力是會有

成果地,看吧!這些都是證明,請繼續加油努力唷!


2016年3月14日 星期一

基地父母經(一)


老大引言1~今年45歲的塔爾‧班夏哈(Tal Ben-Shahar,Ph.D./哈佛大學哲學與心理學博士)在哈佛大學開設的《正向心理學》名列哈佛史上最受歡迎的課程,選修人數超過1400人──開課之初,他是個名不見經傳的年輕講師,只有8個人報名。現在,這堂人生的《幸福學》,在網路上造成轟動,全球網友瘋狂下載。2010年他離開哈佛大學在以色列的賀茲利亞學院創立梅堤夫中心(Maytiv Center),以正向心理學的研究和發現為基礎,發展幼兒園到中學老師的師訓課程。因為班夏哈發現,科技和都會型態的經濟發展環境,讓下一代孩子憂鬱的比率愈來愈高,學習「快樂」必須愈早開始。而他所認為「幸福應該是快樂與意義的結合」!及他所定義「快樂是能從生活中體會到樂趣和意義的一種感受」!


老大引言2~班夏哈説:為了更快樂,也為了可以和家人有更多時間相處,所以我離開哈佛,回到以色列……當年孩子誕生後,我經歷了為人父母的許多挑戰,第一次知道我必須要學這麼多事情。當父母是我人生中最困難的挑戰,這工作比起為《Fortune 》雜誌五百大企業當顧問和在哈佛大學當教授都還要困難。很可惜,沒有一所學校教我們怎麼當父母,我們可以到學校學管理、法律和學當老師……卻沒有地方學習當父母。其實,在正向心理學和發展心理學領域中,有很多研究結果是可以幫助我們當一個更好的父母和老師。父母應該要知道這些資源、獲得這些工具。


老大引言3~在讀取前面兩則引言的相關資訊之前,我曾在與K(學術雙修學員)親長的簡訊中寫到:近來也體悟到自己美學教練的使命並不止「開發童年美好學術」,而更在於協助「尋訪親子幸福新交點」!因為「幸福感覺」才是人生精要,它能成萬事,但卻也見到「代溝角度」有愈大的趨勢;所以,如何因應?來使得世代之間能克服「教養與關係」的可能矛盾,一再取得新交點以保全家庭基地的幸福感覺……這,應該都與前述的幸福學、父母學所關注的範疇近同,唯有東西方的文化差異仍須應運不同……無論如何,在台灣,這是「當家父母」的經略責任;然而,等不及那種「幸福學程」的發生,因此心想:或許,透過咱們《秧基地》這樣的友好交點及這個交流野台,以《基地父母經》之名,進行自由研討、自在翻轉,在幸福取角來得及之前……⋯⋯

老大引言4~班夏哈説:父母是我人生中最重要的老師,他們教我的第一件事就是家庭和關係的價值。這兩件事是幸福人生最重要的部分。身為子女我們也從不懷疑自己是他們生命中最珍貴的。現在,我自己是爸爸,深深體會當父母很不容易,天天會犯錯。我有一個很好的朋友,他是兒童發展心理學家。當我大兒子四歲時,那時家裡也有了老二,我告訴這位專家,真希望四年前兒子誕生時,就已經具備現在當爸爸的一切經驗和知識。因為若是這樣,我就不會犯這麼多錯。朋友告訴我:「沒關係,因為你會繼續犯其他的錯…」…是啊!認錯、修正、認錯、修正…就是一種「閃爍其幸」的樣貌(而不是閃爍其詞),這樣,孩子也會照著做;因此,「幸福新交點」就值得等待了!


提問1:人生的三大基地關係「父母、伴侶、子女」的幸福交點是3個?2個?1個?
提問1作者應答:謝謝大家的「多元響應」!這真是個不簡單的問題…連「提問內容」要精確都很不簡單了,何況應答…不過,我意在多元交流,各取刺激,所以才有活動的可行;否則現下氛圍,熟年都寸步難行了,何況童年~真是為難他們的成長了!… 以下是我的非標準應答,請大家笑納參酌:可能是「1個懂!2個忙!3個慌!」…如果是「1個懂」,那懂得的應該是「幸福交點在自己」,因為三大關係的交集是「自己」;反思,如果不能掌握自己的幸福感覺,即使坐擁天下,又有何意義?苦惱親人困陷,又有何力道?或許,不如回到自己,做好幸福功課於是自我感覺良好;因此「閃爍其幸」而獲羨慕!或許可收引導信號之效,至少也能留得青山在…


提問2:假設「1個以自己為幸福交點的基地策略,比較容易懂得以致獲得最大幸福」是對的話…請問:您認為「就是要自己幸福」的難度有「1~10分難」的幾分?
提問2作者應答:可能是「10分難!」然而,無論110幾分難,總比「愛理不理它」而導致的「十~百般難」容易得多了啊!…如果是「10分難」,那麼應該是:難要父母放下仍為父母之難 / 難要父母記住做為伴侶之難 / 難要父母提起曽為子女之難 // 難要伴侶提起仍為父母之難 / 難要伴侶放下做為伴侶之難 / 難要伴侶記住曽為子女之難 // 難要子女記住做為父母之難 / 難要子女提起將為伴侶之難 / 難要子女放下仍為子女之難 // 最難要自己回到就是要自己幸福最難!以上各1分知易行難,共10分行易知難!…


老大引言5幸福」固然是一種絕對主觀的感覺,但是,無論專家或素人都在這上著力甚多,就是企圖用客觀的理智去獲取它!如果可能,人們就可以「傳承幸福」,這不才是人們真正要的嗎?…然而,在人們接受「不得不之惡」的同時該當也不能拒絕「不得不之難」吧?…當家父母要知道「1個懂,10分難」!1個以「就是要自己幸福」為交點的基地策略,比較容易懂得以致獲得最大幸福;於是,這1個策略的「行易」就貴在10分地「深知其難而不困」。因此,它的心智藍圖就是「1個懂,10分難;深知其難而不困,就是要自己幸福別人懂」!…否則,「幸福」便會流於「仰賴靈感或俯依衝動的當下快樂做主,徒具短暫旅行意義」的痴迷幻覺;這與專家如《班夏哈》的定義「幸福應該是快樂與意義的結合」,或素人我的定義「幸福應該是一場做主的旅行」,以及,與讀者您的經驗預感應該都是不符合的。
附註:換句話說,引言5不是我事先寫好的,是發展出來的……我想~這應該也算是實踐「1個懂,10分難」腦神經程序的例子…希望對看轉播的、看現場的、下場打球的,都有用!祝福!


老大引言6~主觀來説:雖然,基地親長都是媽爸的模範生(才會特別把孩子送來《秧基地》這個特別的地方,不過這是後話),但是,咱們這兒在進行的意義是「進階交流」!正如班夏哈所說「父母是孩子人生中最重要的老師」…這回事,我認為「10分難」,但也十分重要…可是,現實從不溫柔,有時忙、有時慌的,該怎麼做才是「既是好父母,又是好老師」呢?…在與大家認真交流後,這兒產生了「1個懂」的策略;並且,我還發現這確實很像普遍老師們的「神經程序」──只是他們也少了「10分難」的程序,他們不敢加入這個程序,是因為怕會瘋掉;二、三十個學生,每個都10分難的話,那還得了?雖然這其中有迷思,不過這不是咱們這兒的議題!這兒要說的是:就算「做老師當父母」的認為不可行(因為自班“孩子”多),可是「做父母當老師」的應該要可以(因為自家“學生”少);尤其若是以「就是要自己幸福」做為「1個懂~懂人生幸福」的教育核心,那就更是會容易許多(我對容易的定義是把複雜的簡單化,但沒有忘記它原本複雜的)!甚至,更可以一魚兩三吃、一爽三兩代…嗯~好極了!我得道了!謝謝同學們,也祝福大家!


提問3:我説我「得道了」…「得道」並不是專有名詞…要猜想一下我得「」的概念嗎?或者,要交流一下您得「」的概念嗎?
提問3作者應答:原意只是要交流「小道」,但我語焉未詳,所以涉及「大道」…倒也無妨,横豎皆道!…我的見解,「」是「幸福」~所以基地要求孩子不說「不知道」!然而,咱們在這兒導出的「就是要自己幸福~就是要自己道」就更是兼具「霸氣&王道」的「幸福感覺」!但,這只是「見道/起點」而已…「得道/旅行」還要有路徑行程、踐履行動…而咱們這「父母一道」的路徑行程是「父母幸福老師」!踐履行動則是「1個懂,10分難」!…「1個懂」是「就是要自己幸福就是要孩子幸福~就是要親子一起道」…「10分難」就是對於本來就十分難的幸福教育要「把“難”分成10份來教學它」~如同在我所專研的《神經語言程序學/NLP》中的強調的常識:你呑不下一隻大象,你要分開來吃!…以上,就是我在這兒「得到的父母之道」,小巧精美,但若人人皆得,便成「大道」…於是,您是知道的:大道之行也,天下為公!…謝謝同學們!也祝福大家!



老大結語~經歷了十餘年,首先標舉「童年美學」的《秧基地》帶著百餘位的童年在美術美學/塗鴉設計/科學藝術等等的學習原野中闖蕩,並且也走到了「學術雙修」的教練實踐上;至於從親子觀點「這基地是個特別的地方」則可以在「這兒的學員有超過1085年徒齡的總計至少有30位以上」得到證明!…然而,這一路上,我總還是自然不斷地在揣想著「親長把寶貝送來這兒學習」的「潛意識目的/內在意義」到底是什麼?…現在,我得「」的答案,是我覺得最「道地」的「一個~懂了」,我懂了它是一項「就是要孩子幸福/父母意義」的特別行動……而這個答案是怎麼「道來」的呢?按照我的讀取,用哈佛幸福學的專家班夏哈所認為「幸福是在樂趣感受中實踐意義的旅行」以及「父母是孩子的幸福老師」這兩點,就能夠將它給破題了~也就是咱們的「1個懂」!至於解題,則是或者自己來掙挫(像我就是),或者找一個有把這事兒搞得「10分難~因為它本來就十分為難」卻又能做得「頭頭是道~總不能弄到難上加難」的技術合作對象(像基地就是);當「10分難~把幸福教育的“難”分成10份來教學它」解決了,就可以回頭料理「1個懂~就是要孩子幸福就是要自己幸福」!…然後,反覆練習,「父獅、母獅、女子獅」好幸福──甚至「祖獅」!這就教「道~幸福學程」!您瞧瞧:「」字之中,有「」、有「()」、有「」、有「(運行)」……對這,人有自由「笑~1個懂」!但也有責任回答自己「憑什麼笑~10分難」?無論如何,「幸福」可不是鬧著玩的……