2014年12月9日 星期二

《秧基地》2015「童年設計美學呼籲公告全文」

⋯⋯歡迎轉載傳播!


畫名:誕生基地 作者:棉花
敬啟者好!

  小我《張金傳•47年次》在「設計領域」樸學已逾三十年,雖仍不才但堅毅學習,現職《拓樸室內設計公司•1993設立於新竹》負責人。並於近10年前因自家子女教養需求而附屬開辦了「創藝學堂」後來命名《拓樸秧基地;以下或簡稱基地》,並自始便首先揭立「童年美學」以為教練宗旨(以18歲之前為童年,之後為熟年)⋯⋯學員從我女兒1人開始,一位位成長至目前的約60位;我們自行探索研發教學,獨立於普遍「美術才藝」定位之外,一向著重於「塗鴉創藝設計」的教學路徑及體驗理念的傳承⋯⋯10年的漫步走來,成果零零星星且不論,倒是意義精精彩彩可暢談(這兒不敢);階段結論則是箇中「生趣教人欣慰,生意令人心畏」,而我們當知「求仁得仁」,所以只求力保欣慰的永續就好!以上背景報告,以下前情提要。

  日前,覺著今年首度「國中會考」作文「面對未來,我應該具備的能力」是個好題目,就也動指寫了個「範文」想給我們基地的國中孩子參考⋯⋯寫完之後,更加覺著這是個重要的傳承課題!於是決意以「面對未來,童年應該具備的能力」為題探討論述,放在我們《秧基地》的網頁上與學員親長甚至「社會大眾」交流學習⋯⋯既然是「自發作文」,不用像「試考作文」那樣(60分鐘)必須信手拈來,且也不該如此;於是就趁空給「索讀、探討、論述」開了!然而,在這一步步的學問中,小我覺得「震撼教育」並發現「事態嚴重──希望自我不是受到傳說中的「台灣集體潛意識:又理盲又濫情」的影響(笑置)──所以才產生了現在這個正在進行的「老天真老爛漫」的行為(或說“行動藝術"比較好聽):
★★★為了台灣面對未來的實力應儘快啟發熟年親長對「童年設計美學」的重視(想法容後稟告)!

  小我以為這事比較「通過服貿vs.阻擋服貿」似乎更可重要──靠人不如靠已!但又,靠小我不如靠大眾您!以下,謹先節錄小我該文(八千餘字)中的「關鍵橋段;以為記」,方便您的「初審」;全文請見《 秧基地: 面對未來,童年應該具備的能力 》並樂受教!

⋯⋯於是,可見「M型化世界」的預言也是對的;只是,不是大家以為的「財力M型化」,而是超乎期望(因為不敢)的「實力M型化」!
  我一介素人,憑什麼說出「這麼大的一個預言──實力M型化的世界已經開工」?其實,這只是我「很簡單」的「小聰明」而已啦!我老實說給您聽:
1)是根據「最早的過去,生命的起源是『超級智慧設計』來的──這可是一大堆超博士說的哦!發表在我未知何時的「DISCOVERY Chanal//探索頻道」上的一次專題節目中,而在網路上的搜尋標題可以是「揭開生命的奧祕、人類不是進化來的⋯⋯
2)是根據「往後的未來,生活的趨向是『普級智慧設計』去的──這可也是一大堆超博士說的哦!來源請見《時報出版•2100 科技大未來日裔美籍科學家加來道雄教授著作》及該發行所提供的一個《2032年時間膠囊計畫》手冊裡的內容要點(詳細可網上搜尋)⋯⋯
3)是因為目前沒有一大堆超博士探討出的「2100人文大未來,或2032心智濃縮計劃」,所以我們只得自已依「有根據」來「做推敲⋯⋯
4)根據前兩項「有根據」,我自已推敲出的是:
智慧設計」是無所不在的一切;是道路、真理、生命!(您也有這種小聰明看得出來吧!)
普級設計者(人自)是超級智慧者(主天)的「工作班底、親信愛徒」,也就是新版的「天之驕好(天不分子女)」!(您說是吧!)
天之驕好」相較「王者子女」,前者才真是「實力」!(您也說是吧!)
所以,「普級設計者~普級智慧設計者」是「超時代(當下之後的未來)」的「實力者」,難免被人羨妒而謂「天之驕好」!只是,他們當然不會是「從石頭縫裡蹦出來」而同樣是「一眠大一寸地育成出來」的;並且是隨著人們「逐漸面對未來」而「逐漸增加育成」,然後同樣形成的一個全新「金字塔」來的⋯⋯(您仍說是吧!)(PS:在這兒,「設計者」是專指「具有設計精神態度能力的人」,不同於「設計師」是泛指「從事設計相關職業樂趣的人」。)
於是,「M型化世界」的形式不會變,但內容將完全異變,變動程序是「財力當家財力式微,實力崛起實力當家」;這和目前所謂的「世界M型化──中產階級銳減,形成新窮人、新富人兩大羣」的內涵在中長程上是截然不同的⋯⋯(您還說是嗎?)⋯⋯

⋯⋯想想,在這樣時代的變動中,「財力」有幾種可能發展:深消費在「超乎想像的未來」生活上!(若只會存錢,那和新窮人會有什麼兩樣!)大投資在「具有未來發展實力」的人事上!(是否有判斷實力的能力?若只會賠錢,那和新窮人會有什麼兩樣!)不過,可也別低估「舊富人」的「舊能力」喲~賠個兩次可不就學會判斷囉?當然!只是⋯⋯ 未來的「智慧財產權力  自然會向「佔有51%以上」邁進(以牙還牙,加倍奉還嘛),所以,「投資」這事兒的「新數學」可能簡單不了哦~~ 那就「投資消費」在自家孩子的「具有未來發展實力」的育成上!(這就對了!)只是,說實話,在「智慧設計」這上頭兒,現下的「富二代、窮二代」倒是有著「平起平坐」的條件的──甚至,「家窮志不短」的二代,更有條件!以上,就是「財力式微,實力崛起」的同步動態⋯⋯

⋯⋯我的思維乃是基於「超智慧設計之於生命作用的符合」科學,是於發覺「普智慧設計之於創造實施的投合」人文;然後,見聞了「設計藝術」在「新實力」上的核心價值!

⋯⋯我以下所推敲的,都是依據「符合智慧設計的那種面對未來」為標準的:
1)「面對未來,童年應該具備優美雙養的能力⋯⋯意即「要優美的人得完全接受於雙全養性的要求」⋯⋯
2)「面對未來,童年應該具備通識的能力⋯⋯這兒指的是「ㄓㄤˇ/長通識」而不是一般的「泛通識⋯⋯
3)「面對未來,童年應該具備達成的能力⋯⋯這兒指的是「ㄔㄤˊ/長達成」而不是一般的「泛達成⋯⋯
4)「面對未來,童年應該具備精妙莫名的能力⋯⋯意即「想精妙的人得積極興趣於莫可名狀的想法
⋯⋯綜上,我對「主題」的結論就是「實力M型化的新世界已經開工!面對未來,童年應該具備『藝術&設計』的相關能力!

⋯⋯換句話說,「妄自菲薄、故步自封」都是同樣糟糕的!因為,相對於新科學觀點的三項不滅真實「物質、能量、信息」,新人文觀點的三項不滅真實可以是「價值、智慧、意志──走向未來,現在的普世意志「自由、平等、民主」將成為「不在話下」的過去設計,比喻就像「無論椅子怎麼變化設計,它都主要是用來坐的」;但是「如果有一天,人不再坐,那椅子就沒用了」就成了「過去設計」!之所以會這樣,勢必是因為某種「未來設計」它發生了!而它也勢必是某種「價值、智慧、意志」的結晶!我的核心意思是:
(一)面對未來,如果覺得耳提面命孩子重視「價值、智慧、意志」不夠便利的話,那就要求他重視「設計」吧!否則,他的未來很可能會受到妨害!這兒所說的「設計」是那種「廣義的設計」(所以我也稱藝術設計),無論是醫師、建築師、教授師等等等等,沒有設計就沒有美妙的未來!
(二)「設計」是「從嚴而來、從嚴而去」的,因為它是為了提供某種「仁慈」(廣義)的效果而成立的──如同沒有「」就相對沒有「」」!
(三)無論「窮爸爸、富爸爸」都有可以之「」,甚至可以「便利地從嚴」;這幾乎已經不是考驗,而是決定!決定孩子未來的妨害與否⋯⋯
  以上節錄。唯請    閣下包容其中因應「普眾化論述」之為文定位而難免或有「理盲、濫情」之嫌處;或請憫情,或請教訓,小我甘願領受!

  小我在以《秧基地》為代表的「童年美學生涯」中,一方面與教練們切磋、一方面與學員們琢磨,一方面擔任「督學」角色、一方面深刻「師父」演出(對做為領頭羊的我女兒而言);十年寒窗忘功名,磨得一劍足示威!只是,童年玩的是木劍──所以,這一向都只見政治民運、社會群運、學生應運──羔羊想的是沉默!也許正因如此,我才能真正地體驗了原先只是理念的「美學」!
  小我也在其間認知到「熟年在實際上,沒有美學!還能見著美妙的時候或對象,其實是他沒有遺棄的童年美學!是的,所以我所謂的「美學」本質也可以講是一種「天真學」,或者對孩子我說是一種「美妙學習」,或者對教練我論是一種「果然學⋯⋯談這「美學」的表現時,才會觸及「美術──所以我們的「美學」,自始至終都不是「美術學──而我們也明確了「童年的美術必須以個別的、自主的、發生的為導向,才能符合美學標準」的教練要求!(傳統或改良的美勞教學,我暗自將它概念為「強勢美術」!)正因為我不得不強調「自主美術」的導向,以致很快地,在「自在塗鴉」的進程中必須加入「主義」的元素;於是,「設計」的概念就自然的被我拿來「試用」了!結果:感覺上,足堪重用!
  小我向您報告這些,當然是基於呈謹戒慎,唯恐「小丑跳梁」之惡!話說回來,我們這果然天真的《秧基地》就這樣以「自在塗鴉 + 主義設計 = 自主美術 + 兒童哲學 = 童年美學」的獨立特定模式,平安、欣慰地走到了今日!所稟模式的內涵,可能僅剩一個重要的質疑「要怎麼教導5~18歲的孩子『設計』概念?可行嗎?其實,這項「實驗成果」我也很驚喜;我想,它的經歷心要應該是在於「定義及其發展的適當性」!
  首先,知道它的定位是在「素養;而非學養」上自然就容易多了!至於定義則予以範圍式為「設想計劃 ~ 設置計較 安頓思考=設計」,然後舉例生活概念諸如「為什麼不把你的床鋪橫在房間門口?這樣起床上學比較方便啊!」、「為什麼不把你家厠所設在入家門口?這樣回家尿急比較方便啊!」等等等等;我從孩子的表情可以感覺,就這麼簡單,他的「設計意識」啟發了!(不同年齡不同程度地)⋯⋯之後,即使「塗鴉」,我們也可以談「佈局的平衡」、「形狀的平衡」、「色彩的平衡」等等等等;這就從「安頓思考就也是平衡感的取得」拉到了「對稱的各種型態」甚至「美好與混亂」的分界⋯⋯另外,在其他我們教練可以觸及的議題上,也予以「各種思考 取得安頓」模式的不斷重現;所以,我們會發生「你得重新設計你的⋯⋯了!」(如:行動步驟、作業程序、學業策略等)等話語諸如這般,雖然我們還沒有正式獨立的進行「設計學程」,但是透過「設計活動」的隨機置入,很欣慰地可感覺到我們所謂「童年美學」的可能具體性!
  曾經,一位學員的親長(電機系教授)問我是怎麼竟然能啟發孩子「設計概念」的?(他說因為連不少大學生都有困難)當我回應到我將設計定義在「安頓思考」,他表示了「豁然開朗」的肯定!(他也是對我們「童年美學」效果有具體感的一位親長)

  以上十年心得,濃縮報告。

  由於,包括已向您報告了的「前情提要」的經歷,小我強烈地感覺到呼籲所有親長們重視「童年設計美學」的非常重要性!於是,小我開始「安頓思考⋯⋯以下,就是我主旨想法的公告:

── ── ── ── ── ── ── ── ── ── ── ── ── ── ── ──  ──


1呼面對未來,我讚:「18歲以下的童年」是其親長的責無旁貸!──因為既然生俱生來,所以自然日益日增!

2呼面對未來,我讚:「18歲以上的熟年」是其童年的美不勝收!──因為當然不棄不離,所以必然不忙不暴!

3呼面對未來,我讚:「童年美學」是每個人生「天真無邪、美妙學習、果然歷盡」的上品道路!「童年美學」是每個「積極、精彩、完全、容易」人生的大器享受!──因為既然積極、自然精彩、當然完全、必然容易,所以果然如此!

4呼面對未來,我讚:「童年美學」是寶貴的東方特質!它相對於西方已豐富了的科學「物質、能量、信息」之理解,將貢獻以「價值、智慧、意志」的文化感悟!──因為「一切不滅」是原創,所以「一弛一張」為設計!

5呼面對未來!我讚:「童年設計美學」的重視,是諸多教養問題的答案!包括《Pablo Picasso/畢卡索》所說「每個孩子都是天生的藝術家。問題是,怎麼才能讓這些藝術家不會在長大的過程中消失」的答案!──因為「工業革命」漫長地遮蔽了「物件裸裎設計通識;使用學習」的人本課目,所以「塗鴉美學設計藝術」的重修是補救此項紅字的實效辦法!

6呼面對未來!我讚:「童年設計美學」的提倡,是個提升核心競爭實力的好方法!在舊世紀的頹廢中新世界已經開工,而「藝術&設計;天賦&意圖」智能的開發程度,則是它的「權狀持分」!──因為「M型化世界」模型的注給將從「顯財力」逐步轉換為「隱實力」,所以新世紀中除了科學上「電腦、生物、奈米」三大革命外,將會有一場人文上「貨幣」的巨大革命!

7呼面對未來!我讚:「安頓思考」是童年「設計」的好定義!而它的程序則是「思考⇒⋯⋯⇒很多思考安頓思考」!──因為「安頓思考」正是「通識之識、達成之成」,所以「設計素養」做為童年「美妙學習」的軸承是《全人教育/Holistic Education》實行的機動!

8呼面對未來!我讚:「設計」是它的天機,「童年」是它的時機,「美學」是它的地利,「實力」是它的人和;換句話說,「童年設計美學實力」就是「未來」的「天時、地利、人和」!──因為眼看「文創是台灣的核心競爭力」的概念在「理盲濫情的台式民主」的人海中載沉載浮,而歲月不饒人;所以「設計是台灣的核心競爭力」的自力救濟,既可「標靶療癒」於亂象,又能用作「亂中取序」的「設計」練習情境!



2014年12月5日 星期五

預告~預告~秧基地12年師生個展已開始籌劃中……

這是四年前《畫苑六年回顧聯合個展》活動照

★★★預告「童年美學12年新春期間,《秧基地~童年美學6×2~師生個別及公共邀請聯展》將會隆重登場!新年開始100倒數計周!2年準備活動,將要開拔!棉花教練暖機中,老大督學計策中;學員陸續認識到,親長多少觀感到⋯⋯所以先預告!「策展計劃」完成再報告!


★★有些親長不曉得;4年前我們曾在《東園國小》旁的《綠水里活動中心》獨立策展了「童年美學」開山六年後的首度美展,在師生、親長的通力合作下完成了這件超級任務──因為沒人敢這麼搞──而受到許多局外人的肯定與讚賞⋯⋯對當事孩子們的天使心,當然也注入了難以名狀的強壯激素⋯⋯至於對「30天辛勞換3天芯牢」的教練們而言,則是在美展結束後頂著「只想癱瘓了的身體」在快速撤展及善後的汗水中,確信了自己「平生無大志,侍服天使心」的衷心⋯⋯於是,那次活動便成了「童年美學6×1」!


★在那之後,我們又馬不停蹄地奔波了4⋯⋯放眼2年後的「6×2」,也覺察到不能再是「6×1」時的「童年創作經驗呈現」,而必須升級至「創作經歷表現」甚至「美學經略展現」;這樣才能更符合我們「天真無邪,使願有情──天使心──上台滿足心,驚歎美妙心」的教學心意⋯⋯所以認知到:必須早些啟動目標作業,一方面可以乘機加速孩子「開發潛能」,另一方面可以乘便引導孩子「實踐計劃」;換句話說,美展的藝術演出固然重要,但其間美學的鍛鍊才正是它的重要性質!其中包括課業學習、閱讀思考、心態行為等等各方面的同步提升⋯⋯老大說「我得好好地來訂定配套計劃⋯⋯策展事小,策動事大先預告,再報告!


最後,摘錄一個小故事如下。並預祝您閤府新的一年:美不勝收!

摘自《智慧的花園/王溢嘉
一個鄉下老人,因心情沈重,由家人陪同到都市𥚃看精神科醫師。
他無法具體描述自己的症狀,而只能用象徵的方式說:「醫師,我的心中有兩條狗,一隻是白狗,一隻是黑狗。牠們經常打架,讓我左右為難,心情沈重,不知如何是好?
精神科醫師瞭解地說:「放心,那隻白狗會贏。
老人問:「您怎麼知道?
醫師說:「只要你經常餵牠,牠就會贏。
──
要澆灌果樹,不要澆灌荊棘/13世紀哲學詩人魯米




活動通知~元旦聚會


★★★童年美學10年新春日,團拜許願一下!取暖閙熱一下!開放交流一下!這兒敲地三下,那兒就地卯上!(最後的兩句話是2015新年謎題,能現場解釋這話道理的,依答對程度發給花元$10000~100000
★★201511日〈四〉1300~1800,就像去年一樣,歡迎學員、親長、及你們的大小朋友,隨便來基地自由同樂,共度元旦下午⋯⋯
參加者及人數請自行登記在基地白板上,或電告棉花代登記!每位參加者,無論大小熟生,皆請自備一人份點心來現場交換分享⋯⋯泠熱白開水、自製蜂蜜檸檬水、特調奶茶、手工現煮咖啡,由基地準備招待⋯⋯
當日並頒發年度優選及競賽創作獎狀及獎金(未能參加者,將課堂補發)⋯⋯


2014年12月4日 星期四

捷報~~

賀  

本基地阿基徒  洪韶蔚、吳芃宣

獲  全國學生美術比賽  低年級組  佳作

新竹市僅有二位入選  

嚨是咱這兒的玩童!

2014年12月1日 星期一

敬賀 103年全國學生美術比賽 新竹市選拔

本秧基地上榜名單:


名 次
作者姓名
題      目
 組別
就讀學校及年級
第一名
張文杰
「少年生活」活動海報設計-動腦篇
平面
設計
國小高年級美術班
竹大附小六年級
第二名
洪韶蔚
我房間有面塗鴨牆
繪畫
國小低年級
新竹國小二年級
第二名
張亞題
飛 舞
漫畫
國中美術班
建華國中九年級
第三名
吳芃宣
洗頭髮真有趣
繪畫
國小低年級
矽谷國小一年級
第三名
杜立禾
火車上的心情
繪畫
國小高年級美術班
竹大附小六年級
第三名
杜立禾
事業瘋狂、家業瘋狂
事業安樂、家業安樂
漫畫
國小高年級美術班
竹大附小六年級
佳 作
余樂樂
我愛自游
繪畫
國小低年級
荷蘭國際學校一年級
佳 作
吳承諺 
無柵的木柵動物園
繪畫
國小低年級
高峰國小一年級
佳 作
李承武
我的鍬型蟲研究室
繪畫
國小低年級
東園國小一年級
佳 作
朱翊慈
「多運動、好健康」活動海報設計
平面
設計
國小中年級
東門國小三年級
佳 作
吳旻恩
「魚餐廳」
  商業海報設計
平面
設計
國小中年級
東門國小三年級
佳 作
許俊雄
謝謝阿嬤
版畫
國小中年級
建功國小三年級
佳 作
郭妗亘
「多種樹」海報設計
平面
設計
國小中年級
建功國小四年級
佳 作
林佑頤
146公里的成長之路
平面
設計
國小中年級
陽光國小四年級
佳 作
黃筱晴
「劇團表演」海報設計
平面
設計
國小高年級
東園國小五年級
佳 作
張文杰
怪臂神球
漫畫
國小高年級美術班
竹大附小六年級
佳 作
杜立禾
傳 承
版畫 
國小高年級美術班
竹大附小六年級
佳 作
張人杰
生活的怒吼
版畫
國 中
建華國中八年級