★《秧基地～童年美學》所認為「國中讀美術(藝術才能)班」可能的10點益進＆2點利得及一點澄清：
1-對於以下所歸納的可能利益，必須先要強調的是：其正確性「畢竟是因人(成長特質)、因事(教養配套)而異的」，絕非一體適用～也因此，“對它的考量”會啟動人生(包括童年)極重要的「自知」課題！換句話說：光是「考慮它」就已經很有意義了！
2-由於「面對一張空白的畫紙」和「面對一張密麻的試卷」真是大不相同的“內心世界”～對於童年而言「不斷從空白開始認識新的自己」，是一個難能可貴的“自知世界”！然而，“國中讀美術班”可以使他們在現實更允許的時空中不斷地品味它！
3-由於多了“藝術科”的“忙”，所以少了同儕“八卦嗑”的“盲”；能巧妙閃過「徬徨少年時」的拖累，就可自然提高「自能知此樂」的獲益！
4-由於“學(科)術(科)雙修”生態的驅使，包括每天比“普通班”多一堂課的慣性，都會使他們比普遍青少年多一分“自制力”！
5-由於「“美術”是可高度分享(包括創作過程)」的特殊性～“音樂”就相對較低，因此“美術班”在同儕學習上的積極(正向/自制)氛圍是明顯最高的，以此抵消普遍青少年階段的消極(負向/自恣)影響，正常是會有相當“盈餘”的！
6-由於藝術性的創作或演出之前，一定要經過相當的制約訓練；這樣「自由之前的自制」是比普通“學科”表現得更深刻的！
7-由於這項在“特質圏/美術班”的活動它可以：自在比較自在省思(自省⇒自發)！
8-由於這項在特質圏的活動它可以：自然觀察自然學習(自學⇒自發)！
9-由於這項在特質圏的活動它可以：自由主張自由覺得(自覺⇒自發)！
10-無論結果能否就讀，它的奮發過程，對於「學生～人生學習者」生涯的「智能啟蒙/自信(10)⇒自知(123)+自制(456)+自發(789)」有著重要的作用效果！
11-因為它是直接隸屬“教育部特殊教育預算”管轄，所以“教學資源”相對充沛；以《新竹市建華國中美術班》為例，除了大家各有及共有的教室與教師，“美術班”還多了專用的“專科教室”9間之多(及專科教師)～因此，基地教練常提醒“美術班”學員「要對得起社會資源的投資」！
12-因為它使願意多學習的學生多了一項追求學習成就的管道～是“美術”嗎？不是，是它導致的“設計”～摩登現代，沒有事物是不需要“設計”的；而這種素養(就算只是國中三年)也是一輩子都用得上的！
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