冬令營課程時間及內容~~

基地12年畫展－計劃啟動報告

阿題姐的百樣臉譜(只取部份)

十年河東》關鍵報告《十年河西                           
老大「12計劃簡報──親長篇」懇請閱讀

敬致學員親長好！

★日前通知單上曾預告：「童年美學」12年新春期間，《秧基地~童年美學6×2~師生個別及公共邀請聯展》將會隆重登場！新年開始100倒數計周！⋯2年準備活動，將要開拔！⋯
♥那是在說2017年初，《秧基地》將租借公眾場地開辦第2次的「童年美學6年一大展覽」！並且將從2015年初開始，有計劃地帶領學員開始為期約100周的準備工作⋯⋯這對孩子而言，將是很難得的一項「自主學習計劃」訓練，建議您予以高度重視！──我們「受您之託，忠您之事」本來就是該做的，但這是件大事，所以要特別請您重視！

★公開展覽很重要這是說給孩子聽話的！自主學習計劃很重要這是報給親長知道的！⋯無論好壞如何，在人類文明史上「童年的教育與學習，決定了熟年的成就與幸福」這是沒有爭議的「真理」！然而，這個真理在摩登現代世界的樣貌就是「自主學習」！⋯
♥「自主學習」的王道等級及人道層次，就交給看官您去「自主搜尋」囉──以儘量降低我常有「被嫌落落長、文謅謅」的委屈幻覺──不過要提醒您思考：咱們台灣在這上落後的程度？⋯以及，它與「M型化世界」的未來關係？（※為了方便，有註①在後，交流個人看法）⋯還有，如果認為有著「不能忽視的落後程度」和「不能忽視的重大關係；那將會是新富貴、新貧窮的伏筆」的話，那怎麼辦？⋯

★怎麼辦？⋯除了每個親長的「自主辦法──無法說的訣竅」之外，我們身為您寶貝的教練也該提報更具體的對策，以求「彰顯親長任用我們的睿智」、以圖「答應孩子依從我們的慧智」，和自我「不辱使命的神智」；於是，我們在所謂「對策」上投注了超乎一般想像的重視，歡迎您陸續多加追究！這兒只能先向您扼要報告咱們這個代號12計劃所需要於您配套的相關重視如下⋯⋯
♥這裡要順道補充說明：咱們《秧基地》依照孩子及親長的意願，勇於培訓各級「藝才特教術科考試」及樂於參加每年「全國學生美術比賽」，成績有得有失⋯⋯教練也一向表明及承認我們不是這類「機制考選」的「權威」！⋯問題是「那我們是哪門子的權威？」⋯答案一直是「我們是童年美學（美妙學習）的權威（因為是我們的創舉）！」⋯問題是「那我們怎麼舉證這不是虛名？」⋯答案一直是「聽我們的言、觀我們的行，看我們的課程變化、等我們的學員長大！」⋯咱們的學員親長拼命「沒讓孩子輸在起跑點」！咱們的學員教練努力「要讓孩子贏在決勝線」！儘管像這樣獨特地配套出咱阿基徒們的「果然富貴學（我們對美學的定義）」，身為督學的我，仍然念茲在茲地不斷追求與要求「具體化實踐」──後面會提示的「童年美學寶藏圖」將是最新的「舉證」！⋯

★首先，仍然基於「在尊崇個別家教下，提供童年美學智能服務」的基地政策；如同我們對學員提供「特色標規、樂趣游擊」選項一樣，對於《6×2=12計劃》，我們也規劃兩種「相同方向的不同步調」的選項⋯⋯換句話說，要請求親長對這個計劃採取「不同程度的相同重視」！否則就會「自相矛盾」而損傷到孩子的童年美學，這是我們的大忌之一！同樣意思，我們教練也絶不會讓參與《12計劃=1計劃&2計劃》不同計劃的孩子「採取不同的感情投注及相同的理念要求」！──在這個懷疑充斥的年代，還是要請您特別審視我們在「對待童年美學上的熟年美學」的可信度⋯⋯
♥謀生是熟年的天職，而「謀生原則」則是它的機要！素養於個別熟年的「童年美學」，揮發在他的人生幸福上⋯⋯我們基地的「謀生原則」之一是：在「經營考量」之下，沒有「商業考量」！在「商業考量」之上，要有「經營考量」！因為，不求永續就不是美學！⋯

★《1計劃》是阿基徒們全員一致的：它將按照我們《12計劃──教練篇》中的兩年目標教學進度，「趁展覽之機」就個別的學習步調，鼓動學員盡力完成可能的創藝量，以參加《6×2公開展》之前在基地內部舉辦的《6×2審美展》⋯⋯其間經遴選合格的，才能參加公開展中以內涵分類的「單件作品聯展」！⋯換句話說，沒有選擇參加下述《2計劃》活動的學員，就一定是《1計劃》的學員！並請求親長與我們配套下列的「重視」：                                                             
☆同步引導孩子重視「追求自我潛能的最好成果，是只有自己才能給予的最大禮物」！無論在各方面！──因為我們將在這樣的時機、以這樣的概念，來對付孩子都會「信心迷思或信心玩弄」的徬徨，教他的「童年美學」跨一大步！
☆同步引導孩子重視「追求自我管理的最高效率，是唯一別人無法奪走的最大財產」！無論在各方面！──因為孩子都有「安心困擾或安心操控」的枷鎖須要解放，來使他的「童年美學」能大步一跨！
☆如果，您也認同「孩子在信心與安心上的障礙」正是造成「親職上徬徨與枷鎖」的障礙主因，那麼，請與我們同步「趁兩年目標計劃之機」引導孩子翻轉腦袋！如是，也請您同步引導孩子重視「把握自我機會的特質學習，才是贏在決勝線的最大保障」！這兩年的基地課程能多參加就多參加吧！尤其是2105年初的12計劃破題冬令營，因為兩年目標教學的要旨將利用屆時的集中優勢來奠定！否則，平時每周一堂的引導實在勉強⋯⋯（*破題：一種作文方法。一開頭就直截了當，以後再分別加以說明。論說文多採用這種方法。）
♥「翻轉教室、翻轉教學、翻轉教育」是台灣去年終於掘起的教改力量！它也是一種「自主學習」精神的實踐！同樣交給看官您去「自主搜尋」──敏感的資深親長或許會從搜尋中發覺到那與咱們基地的美學實踐有許多「異曲同工之妙」──那是台灣整體童年之福，我們致敬並期願他們改革成功！我們也有信心與安心與他們接軌，因為我們已經擁有10年「童年美學」的根基，只需要就地用法，引導孩子們「翻轉腦袋」就成了！⋯（您有發覺到我那掩不住的竊喜吧？）

★《2計劃》則是對做了這樣積極選項的阿基徒們所採取的作為代號，為了使他們更有感於自己的積極選擇，並將以黑馬騎士隊代號他們！光聽這代號就知道他們的目標任務可酷了！他們必須在兩年教學進度中完成12件合格為止的作品，以參加公開展中以姓名個別的「單元作品聯展」！換句話說，他們必定在這兩年中是「每周上課1~2堂以上的標規特色學員」並且還有「在家自學要求、學科進步要求、言行儒雅要求」等等，否則算是哪們子的騎士？⋯所以除了同樣於上述《1計劃》所請求的「重視」之外，「黑馬騎士」的親長配套內容自然又多了些：
☆同步告誡孩子「你希望我支持你加入《黑馬騎士隊》可以，但是你搞清楚那是直接歸老大管的，你得自己下定決心遵從計劃、遵守要求，絶不可以造成老大要找我談話的情況⋯」⋯
☆同步要求孩子重視廣義閱讀/Read在人生幸福上的決定性！我們將會引導孩子認識我們所謂的「廣義閱讀」包括了「觀察、度量、體認、領會、解釋」等等對於萬象的心智活動──您會懷疑這對孩子來說太深了嗎？您會相信孩子對您的閱讀深度不比您對配偶的差嗎？──ok，無論如何，我真正要說的是：《12計劃》目標的「創作表現」，其實沒有它教學的「學會閱讀」來得重要！這是我策劃的心機謀略，向您密報⋯⋯雖然它將是基地這兩年的全面督學政策，但《1計劃》的時空條件較少，所以我放在這《2計劃》中請求重視！
☆基於實務，選擇《2計劃》的必需參加至少一梯次的《12計劃破題冬令營》！亦請配套！

★《12計劃破題冬令營》是為了配套咱們2017《6×2公開展》教學計劃的開場集訓！運用2015的寒假期間來特意進行「兩年目標教學進度」的啓程，尤其期望所有親長都能支持孩子至少參加一個營！⋯（※如果獲得熱情支持，大部分的學員將會變成「至多參加一個營」；多餘的名額將依照登記比序並優先供應給準備美術班考試的學員）
☆基於內部需求及特別課程內容，本次營隊將完全不開放給非基地學員。
☆營隊梯次時間設為A、B、C（備份）3項為：A梯2/2~2/6〈一~五〉、B梯2/9~2/13〈一~五〉、C梯1/28~1/31〈三~五〉+2/1〈日〉+2/8〈日〉；每日課程時間皆為上課0830~1130、午休90分鐘、1300~1730下課。
☆營隊學費比照夏令營優惠金額及不退費辦法；參加學員收費（約常態堂費5.8~5折）：參1⇒$7600/ 參2⇒$14600 / 參3⇒$21400；每營學員8名教練1名、學員12名教練1.5名、學員16名教練2名。

                                                                                   
★《12計劃兩年目標課程專案優惠》乃是配套於對親長的「重視」請求而做的反饋；其實，《12計劃》的教練成本必定著實増高──孩子都知道：當《老大》對「翻轉我的腦袋」流露竊喜的時候，《棉花》就會對「翻轉他的神經」感到夢魘──但是看著《6×1公開展》時的照片集，打上「我有這樣的未來美學氣質！我有這樣的摩登童年印記！」的題字時！我們也都知道該做的事就是能使人生幸福的事！誰能跟「幸福」計較？⋯
☆2015年1~3月間，開放「兩年繳專案常態課程學費；不含營隊課程學費、僅限個別學員」並予應繳金額之5%優免且不退費！或及原季繳改補年繳優惠且不退費！⋯

★其他相關：
☆無論是上面的《12計劃簡報──親長篇》或是下面的《童年美學寶藏圖》，以及任何有關基地各項經營的理念問題，如果《棉花》的回答您未盡明白（因為他負責的是實務執行），除了現行的約談我、電詢我之外，即起您也可以告知《棉花》就大家或多位都有的課題進行隨機的「親長說明會」，我將非常樂於向您們口頭面報⋯⋯要不是大家都很忙，我其實也不喜歡「大作文章」──尤其還有吃力不討好的風險──但是我更不喜歡「理念廣告詞+商業訴求表+情境虛擬圖」的「大眾舉止」，因為這樣我很難自省「我是用什麼在督導教練美學？在引導童年美學？在倡導親長美學？」⋯⋯從咱們搬進這個《秧基地》開始，我就已經是這兒的專職員工了，我更得做「該做的事」以示負責；所以：有問題，就叫我！ok？
☆在這個「翻轉腦袋」的兩年工程中，我會向孩子不斷強調「廣泛閱讀造成人生幸福」的非常重要及「無論做什麼事，結果做沒到沒有問題，覺得做不到不能接受」的非常重要⋯⋯當然還有「最超級重要的是：重要是什麼？」⋯先向您預報，請您適時「向他請教」！
☆我們會向孩子報告：《12計劃》完成後，基地將舉辦《2天1夜的慶功旅行》⋯⋯如果您有讓他參加《黑馬騎士隊》，您可以要求他「要用計劃配套的騎士角獎金，自己儲兌NT$1000自備款，我才幫你付餘額去參加！」⋯先向您密報，請您適時「向他下令」！
☆如果您有讓他參加《黑馬騎士隊》，由於「學科進步要求」我會「要求閱讀他沒有進步的科目考卷」並「向他請教錯誤」！⋯先向您稟報，請您適時「向他勸告」！

★《童年美學寶藏圖》基本上該是您看不完全懂的──否則算是哪門子的「寶藏圖」？⋯但其實我不是故意的！是它實在是我無法用您受得了的文說圖示清楚表達的⋯⋯如果您有辦法，就請將它當做「挑戰題」來表達看看；您要能清楚表達，您孩子《慶功旅行》的全額就由我來支付！⋯那我為什麼還是要把它秀出來？⋯
（1）因為它非常重要！有什麼比您孩子的「果然富貴」更重要的呢──儘管它只是一個「嚴謹的假設」！⋯
（2）因為我們得向老闆（您及孩子）證明「我們有在做重要的事」！我們有在重視別人見不到的，我們有在要領別人受不了的⋯⋯我師父總告誡我「個人以為失敗的事，很有可能是符合美學的；眾人以為成功的事，卻很有可能不符合美學。錯誤在於：人所『以為』常常是與美乘錯*的，美所『認為』常常是與人乖誤*的。」⋯（*乘錯/順應錯了⋯*乖誤/違背誤了⋯）
（3）因為我們要「渡/Do」就得「秀/Show」，反之亦然──也就像我們得為孩子闢秀場，才能要他們渡江一樣──然而，要「渡秀/Do Show」就得「ㄋㄡˋ/挵/Know」！於是，我們挵了！如果您也要挵，我們可以「親長說明會」口頭面報！
☆這是《童年美學寶藏圖》的秀部/Show part如附圖(1)
☆這是《童年美學寶藏圖》的渡部/Do part如附圖(3)(4)
☆這是《童年美學寶藏圖》的挵部/Know part如附圖(2)
☆以上就是咱們共創的《果然富貴寶藏圖》&《挵渡秀童年美學》！將它做為「咱們來到這兒的禮物、去到那兒的財產」獻給您⋯⋯其中包涵了十年來上百位學員親長嘔心瀝血的「思考」，以及教練們嘔心瀝血的「安頓」；而我，我只是痴心妄想地把它非常認真地「安頓思考/即設計」出來而已！我非常重視它！榮耀歸大家，欣慰我分享！謝謝大家！
您和孩子誠摯的朋友
老大   張金傳    敬上於2014•12•16

※註①取載自《秧基地》部落格《阿基徒督學腦書》中「面對未來，童年應該具備的能力」一文：
⋯⋯於是，「M型化世界」的形式不會變，但內容將完全異變，變動程序是「財力當家→財力式微，實力崛起→實力當家」；這和目前所謂的「世界M型化──中產階級銳減，形成新窮人、新富人兩大羣」的內涵在中長程上是截然不同的⋯⋯

⋯⋯想想，在這樣時代的變動中，「財力」有幾種可能發展：① 深消費在「超乎想像的未來」生活上！（若只會存錢，那和新窮人會有什麼兩樣！）② 大投資在「具有未來發展實力」的人事上！（是否有判斷實力的能力？若只會賠錢，那和新窮人會有什麼兩樣！）⋯不過，可也別低估「舊富人」的「舊能力」喲~賠個兩次可不就學會判斷囉？當然！只是⋯⋯ ③ 未來的「智慧財產權力」  自然會向「佔有51%以上」邁進（以牙還牙，加倍奉還嘛），所以，「投資」這事兒的「新數學」可能簡單不了哦~~ ④ 那就「投資消費」在自家孩子的「具有未來發展實力」的育成上！（這就對了！）⋯只是，說實話，在「智慧設計」這上頭兒，現下的「富二代、窮二代」倒是有著「平起平坐」的條件的──甚至，「家窮志不短」的二代，更有條件！⋯以上，就是「財力式微，實力崛起」的同步動態⋯⋯表單的頂端

《秧基地》2015「童年設計美學呼籲公告全文」

⋯⋯歡迎轉載傳播！

畫名：誕生基地　作者：棉花

敬啟者好！

　　小我《張金傳•47年次》在「設計領域」樸學已逾三十年，雖仍不才但堅毅學習，現職《拓樸室內設計公司•1993設立於新竹》負責人。並於近10年前因自家子女教養需求而附屬開辦了「創藝學堂」後來命名《拓樸秧基地；以下或簡稱基地》，並自始便首先揭立「童年美學」以為教練宗旨（以18歲之前為童年，之後為熟年）⋯⋯學員從我女兒1人開始，一位位成長至目前的約60位；我們自行探索研發教學，獨立於普遍「美術才藝」定位之外，一向著重於「塗鴉⇔創藝⇔設計」的教學路徑及體驗理念的傳承⋯⋯近10年的漫步走來，成果零零星星且不論，倒是意義精精彩彩可暢談（這兒不敢）；階段結論則是箇中「生趣教人欣慰，生意令人心畏」，而我們當知「求仁得仁」，所以只求力保欣慰的永續就好！⋯以上背景報告，以下前情提要。

　　日前，覺著今年首度「國中會考」作文「面對未來，我應該具備的能力」是個好題目，就也動指寫了個「範文」想給我們基地的國中孩子參考⋯⋯寫完之後，更加覺著這是個重要的傳承課題！於是決意以「面對未來，童年應該具備的能力」為題探討論述，放在我們《秧基地》的網頁上與學員親長甚至「社會大眾」交流學習⋯⋯既然是「自發作文」，不用像「試考作文」那樣（60分鐘）必須信手拈來，且也不該如此；於是就趁空給「索讀、探討、論述」開了！⋯然而，在這一步步的學問中，小我覺得「震撼教育」並發現「事態嚴重」──希望自我不是受到傳說中的「台灣集體潛意識：又理盲又濫情」的影響（笑置）──所以才產生了現在這個正在進行的「老天真老爛漫」的行為（或說“行動藝術＂比較好聽）：
★★★為了台灣面對未來的實力應儘快啟發熟年親長對「童年設計美學」的重視（想法容後稟告）！⋯

　　小我以為這事比較「通過服貿vs.阻擋服貿」似乎更可重要──靠人不如靠已！但又，靠小我不如靠大眾您！⋯以下，謹先節錄小我該文（八千餘字）中的「關鍵橋段；以★為記」，方便您的「初審」；全文請見《 秧基地: 面對未來，童年應該具備的能力 》並樂受教！
★
⋯⋯於是，可見「M型化世界」的預言也是對的；只是，不是大家以為的「財力M型化」，而是超乎期望（因為不敢）的「實力M型化」！⋯
　　我一介素人，憑什麼說出「這麼大的一個預言──實力M型化的世界已經開工」？其實，這只是我「很簡單」的「小聰明」而已啦！我老實說給您聽：
（1）是根據「最早的過去，生命的起源是『超級智慧設計』來的」──這可是一大堆超博士說的哦！⋯發表在我未知何時的「DISCOVERY Chanal//探索頻道」上的一次專題節目中，而在網路上的搜尋標題可以是「揭開生命的奧祕、人類不是進化來的」⋯⋯
（2）是根據「往後的未來，生活的趨向是『普級智慧設計』去的」──這可也是一大堆超博士說的哦！⋯來源請見《時報出版•2100 科技大未來•日裔美籍科學家加來道雄教授著作》及該發行所提供的一個《2032年時間膠囊計畫》手冊裡的內容要點（詳細可網上搜尋）⋯⋯
（3）是因為目前沒有一大堆超博士探討出的「2100人文大未來，或2032心智濃縮計劃」，所以我們只得自已依「有根據」來「做推敲」⋯⋯
（4）根據前兩項「有根據」，我自已推敲出的是：
⇒「智慧設計」是無所不在的一切；是道路、真理、生命！⋯（您也有這種小聰明看得出來吧！）
⇒ 普級設計者（人自）是超級智慧者（主天）的「工作班底、親信愛徒」，也就是新版的「天之驕好（天不分子女）」！⋯（您說是吧！）
⇒「天之驕好」相較「王者子女」，前者才真是「實力」！⋯（您也說是吧！）
⇒ 所以，「普級設計者~普級智慧設計者」是「超時代（當下之後的未來）」的「實力者」，難免被人羨妒而謂「天之驕好」！只是，他們當然不會是「從石頭縫裡蹦出來」而同樣是「一眠大一寸地育成出來」的；並且是隨著人們「逐漸面對未來」而「逐漸增加育成」，然後同樣形成的一個全新「金字塔」來的⋯⋯（您仍說是吧！）（PS：在這兒，「設計者」是專指「具有設計精神態度能力的人」，不同於「設計師」是泛指「從事設計相關職業樂趣的人」。）
⇒ 於是，「M型化世界」的形式不會變，但內容將完全異變，變動程序是「財力當家→財力式微，實力崛起→實力當家」；這和目前所謂的「世界M型化──中產階級銳減，形成新窮人、新富人兩大羣」的內涵在中長程上是截然不同的⋯⋯（您還說是嗎？）⋯⋯
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⋯⋯想想，在這樣時代的變動中，「財力」有幾種可能發展：① 深消費在「超乎想像的未來」生活上！（若只會存錢，那和新窮人會有什麼兩樣！）② 大投資在「具有未來發展實力」的人事上！（是否有判斷實力的能力？若只會賠錢，那和新窮人會有什麼兩樣！）⋯不過，可也別低估「舊富人」的「舊能力」喲~賠個兩次可不就學會判斷囉？當然！只是⋯⋯ ③ 未來的「智慧財產權力」  自然會向「佔有51%以上」邁進（以牙還牙，加倍奉還嘛），所以，「投資」這事兒的「新數學」可能簡單不了哦~~ ④ 那就「投資消費」在自家孩子的「具有未來發展實力」的育成上！（這就對了！）⋯只是，說實話，在「智慧設計」這上頭兒，現下的「富二代、窮二代」倒是有著「平起平坐」的條件的──甚至，「家窮志不短」的二代，更有條件！⋯以上，就是「財力式微，實力崛起」的同步動態⋯⋯
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⋯⋯我的思維乃是基於「超智慧設計之於生命作用的符合」科學，是於發覺「普智慧設計之於創造實施的投合」人文；然後，見聞了「設計藝術」在「新實力」上的核心價值！⋯
★
⋯⋯我以下所推敲的，都是依據「符合智慧設計的那種面對未來」為標準的：
（1）「面對未來，童年應該具備優美雙養的能力」⋯⋯意即「要優美的人得完全接受於雙全養性的要求」⋯⋯
（2）「面對未來，童年應該具備通識的能力」⋯⋯這兒指的是「ㄓㄤˇ/長通識」而不是一般的「泛通識」⋯⋯
（3）「面對未來，童年應該具備達成的能力」⋯⋯這兒指的是「ㄔㄤˊ/長達成」而不是一般的「泛達成」⋯⋯
（4）「面對未來，童年應該具備精妙莫名的能力」⋯⋯意即「想精妙的人得積極興趣於莫可名狀的想法」
⋯⋯綜上，我對「主題」的結論就是「實力M型化的新世界已經開工！面對未來，童年應該具備『藝術&設計』的相關能力！」⋯
★
⋯⋯換句話說，「妄自菲薄、故步自封」都是同樣糟糕的！因為，相對於新科學觀點的三項不滅真實「物質、能量、信息」，新人文觀點的三項不滅真實可以是「價值、智慧、意志」──走向未來，現在的普世意志「自由、平等、民主」將成為「不在話下」的過去設計，比喻就像「無論椅子怎麼變化設計，它都主要是用來坐的」；但是「如果有一天，人不再坐，那椅子就沒用了」就成了「過去設計」！之所以會這樣，勢必是因為某種「未來設計」它發生了！而它也勢必是某種「價值、智慧、意志」的結晶！⋯我的核心意思是：
（一）面對未來，如果覺得耳提面命孩子重視「價值、智慧、意志」不夠便利的話，那就要求他重視「設計」吧！否則，他的未來很可能會受到妨害！⋯這兒所說的「設計」是那種「廣義的設計」（所以我也稱藝術設計），無論是醫師、建築師、教授師等等等等，沒有設計就沒有美妙的未來！
（二）「設計」是「從嚴而來、從嚴而去」的，因為它是為了提供某種「仁慈」（廣義）的效果而成立的──如同沒有「嚴」就相對沒有「慈」」！
（三）無論「窮爸爸、富爸爸」都有可以之「嚴」，甚至可以「便利地從嚴」；這幾乎已經不是考驗，而是決定！決定孩子未來的妨害與否⋯⋯
　　以上節錄。唯請    閣下包容其中因應「普眾化論述」之為文定位而難免或有「理盲、濫情」之嫌處；或請憫情，或請教訓，小我甘願領受！

　　小我在以《秧基地》為代表的「童年美學生涯」中，一方面與教練們切磋、一方面與學員們琢磨，一方面擔任「督學」角色、一方面深刻「師父」演出（對做為領頭羊的我女兒而言）；十年寒窗忘功名，磨得一劍足示威！只是，童年玩的是木劍──所以，這一向都只見政治民運、社會群運、學生應運──羔羊想的是沉默！也許正因如此，我才能真正地體驗了原先只是理念的「美學」！
　　小我也在其間認知到「熟年在實際上，沒有美學！還能見著美妙的時候或對象，其實是他沒有遺棄的童年美學！」⋯是的，所以我所謂的「美學」本質也可以講是一種「天真學」，或者對孩子我說是一種「美妙學習」，或者對教練我論是一種「果然學」⋯⋯談這「美學」的表現時，才會觸及「美術」──所以我們的「美學」，自始至終都不是「美術學」──而我們也明確了「童年的美術必須以個別的、自主的、發生的為導向，才能符合美學標準」的教練要求！（傳統或改良的美勞教學，我暗自將它概念為「強勢美術」！）⋯正因為我不得不強調「自主美術」的導向，以致很快地，在「自在塗鴉」的進程中必須加入「主義」的元素；於是，「設計」的概念就自然的被我拿來「試用」了！⋯結果：感覺上，足堪重用！⋯
　　小我向您報告這些，當然是基於呈謹戒慎，唯恐「小丑跳梁」之惡！⋯話說回來，我們這果然天真的《秧基地》就這樣以「自在塗鴉 + 主義設計 = 自主美術 + 兒童哲學 = 童年美學」的獨立特定模式，平安、欣慰地走到了今日！⋯所稟模式的內涵，可能僅剩一個重要的質疑「要怎麼教導5~18歲的孩子『設計』概念？可行嗎？」⋯其實，這項「實驗成果」我也很驚喜；我想，它的經歷心要應該是在於「定義及其發展的適當性」！⋯
　　首先，知道它的定位是在「素養；而非學養」上自然就容易多了！至於定義則予以範圍式為「設想計劃 ~ 設置計較 ⇒ 安頓思考=設計」，然後舉例生活概念諸如「為什麼不把你的床鋪橫在房間門口？這樣起床上學比較方便啊！」、「為什麼不把你家厠所設在入家門口？這樣回家尿急比較方便啊！」等等等等；我從孩子的表情可以感覺，就這麼簡單，他的「設計意識」啟發了！（不同年齡不同程度地）⋯⋯之後，即使「塗鴉」，我們也可以談「佈局的平衡」、「形狀的平衡」、「色彩的平衡」等等等等；這就從「安頓思考就也是平衡感的取得」拉到了「對稱的各種型態」甚至「美好與混亂」的分界⋯⋯另外，在其他我們教練可以觸及的議題上，也予以「各種思考 ⇒ 取得安頓」模式的不斷重現；所以，我們會發生「你得重新設計你的⋯⋯了！」（如：行動步驟、作業程序、學業策略等）等話語⋯諸如這般，雖然我們還沒有正式獨立的進行「設計學程」，但是透過「設計活動」的隨機置入，很欣慰地可感覺到我們所謂「童年美學」的可能具體性！
　　曾經，一位學員的親長（電機系教授）問我是怎麼竟然能啟發孩子「設計概念」的？（他說因為連不少大學生都有困難）⋯當我回應到我將設計定義在「安頓思考」，他表示了「豁然開朗」的肯定！⋯（他也是對我們「童年美學」效果有具體感的一位親長）

　　以上十年心得，濃縮報告。

　　由於，包括已向您報告了的「前情提要」的經歷，小我強烈地感覺到呼籲所有親長們重視「童年設計美學」的非常重要性！⋯於是，小我開始「安頓思考」⋯⋯以下，就是我主旨想法的公告：

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★1呼面對未來，我讚：「18歲以下的童年」是其親長的責無旁貸！──因為既然生俱生來，所以自然日益日增！

★2呼面對未來，我讚：「18歲以上的熟年」是其童年的美不勝收！──因為當然不棄不離，所以必然不忙不暴！

★3呼面對未來，我讚：「童年美學」是每個人生「天真無邪、美妙學習、果然歷盡」的上品道路！「童年美學」是每個「積極、精彩、完全、容易」人生的大器享受！──因為既然積極、自然精彩、當然完全、必然容易，所以果然如此！

★4呼面對未來，我讚：「童年美學」是寶貴的東方特質！它相對於西方已豐富了的科學「物質、能量、信息」之理解，將貢獻以「價值、智慧、意志」的文化感悟！──因為「一切不滅」是原創，所以「一弛一張」為設計！

★5呼面對未來！我讚：「童年設計美學」的重視，是諸多教養問題的答案！包括《Pablo Picasso/畢卡索》所說「每個孩子都是天生的藝術家。問題是，怎麼才能讓這些藝術家不會在長大的過程中消失」的答案！──因為「工業革命」漫長地遮蔽了「物件裸裎⇔設計通識；使用⇔學習」的人本課目，所以「塗鴉美學⇒設計藝術」的重修是補救此項紅字的實效辦法！

★6呼面對未來！我讚：「童年設計美學」的提倡，是個提升核心競爭實力的好方法！在舊世紀的頹廢中新世界已經開工，而「藝術&設計；天賦&意圖」智能的開發程度，則是它的「權狀持分」！──因為「M型化世界」模型的注給將從「顯財力」逐步轉換為「隱實力」，所以新世紀中除了科學上「電腦、生物、奈米」三大革命外，將會有一場人文上「貨幣」的巨大革命！

★7呼面對未來！我讚：「安頓思考」是童年「設計」的好定義！而它的程序則是「思⇒考⇒思考⇒⋯⋯⇒很多思考⇒安頓思考」！──因為「安頓思考」正是「通識之識、達成之成」，所以「設計素養」做為童年「美妙學習」的軸承是《全人教育/Holistic Education》實行的機動！

★8呼面對未來！我讚：「設計」是它的天機，「童年」是它的時機，「美學」是它的地利，「實力」是它的人和；換句話說，「童年設計美學實力」就是「未來」的「天時、地利、人和」！──因為眼看「文創是台灣的核心競爭力」的概念在「理盲濫情的台式民主」的人海中載沉載浮，而歲月不饒人；所以「設計是台灣的核心競爭力」的自力救濟，既可「標靶療癒」於亂象，又能用作「亂中取序」的「設計」練習情境！

預告～預告～秧基地１２年師生個展已開始籌劃中……

這是四年前《畫苑六年回顧聯合個展》活動照

★★★預告「童年美學」12年新春期間，《秧基地~童年美學6×2~師生個別及公共邀請聯展》將會隆重登場！新年開始100倒數計周！⋯2年準備活動，將要開拔！⋯棉花教練暖機中，老大督學計策中；學員陸續認識到，親長多少觀感到⋯⋯所以先預告！「策展計劃」完成再報告！⋯

★★有些親長不曉得；4年前我們曾在《東園國小》旁的《綠水里活動中心》獨立策展了「童年美學」開山六年後的首度美展，在師生、親長的通力合作下完成了這件超級任務──因為沒人敢這麼搞──而受到許多局外人的肯定與讚賞⋯⋯對當事孩子們的天使心，當然也注入了難以名狀的強壯激素⋯⋯至於對「用30天辛勞換3天芯牢」的教練們而言，則是在美展結束後頂著「只想癱瘓了的身體」在快速撤展及善後的汗水中，確信了自己「平生無大志，侍服天使心」的衷心⋯⋯於是，那次活動便成了「童年美學6×1」！

★在那之後，我們又馬不停蹄地奔波了4年⋯⋯放眼2年後的「6×2」，也覺察到不能再是「6×1」時的「童年創作經驗呈現」，而必須升級至「創作經歷表現」甚至「美學經略展現」；這樣才能更符合我們「天真無邪，使願有情──天使心──上台滿足心，驚歎美妙心」的教學心意⋯⋯所以認知到：必須早些啟動目標作業，一方面可以乘機加速孩子「開發潛能」，另一方面可以乘便引導孩子「實踐計劃」；換句話說，美展的藝術演出固然重要，但其間美學的鍛鍊才正是它的重要性質！其中包括課業學習、閱讀思考、心態行為等等各方面的同步提升⋯⋯老大說「我得好好地來訂定配套計劃⋯⋯策展事小，策動事大⋯」⋯先預告，再報告！

★最後，摘錄一個小故事如下。並預祝您閤府新的一年：美不勝收！

☆摘自《智慧的花園/王溢嘉》
一個鄉下老人，因心情沈重，由家人陪同到都市𥚃看精神科醫師。
他無法具體描述自己的症狀，而只能用象徵的方式說：「醫師，我的心中有兩條狗，一隻是白狗，一隻是黑狗。牠們經常打架，讓我左右為難，心情沈重，不知如何是好？」
精神科醫師瞭解地說：「放心，那隻白狗會贏。」
老人問：「您怎麼知道？」
醫師說：「只要你經常餵牠，牠就會贏。」
──要澆灌果樹，不要澆灌荊棘/13世紀哲學詩人魯米

活動通知～元旦聚會

★★★「童年美學」10年新春日，團拜許願一下！取暖閙熱一下！開放交流一下！⋯這兒敲地三下，那兒就地卯上！（最後的兩句話是2015新年謎題，能現場解釋這話道理的，依答對程度發給花元$10000~100000）
★★2015年1月1日〈四〉1300~1800，就像去年一樣，歡迎學員、親長、及你們的大小朋友，隨便來基地自由同樂，共度元旦下午⋯⋯
★參加者及人數請自行登記在基地白板上，或電告棉花代登記！⋯每位參加者，無論大小熟生，皆請自備一人份點心來現場交換分享⋯⋯泠熱白開水、自製蜂蜜檸檬水、特調奶茶、手工現煮咖啡，由基地準備招待⋯⋯
★當日並頒發年度優選及競賽創作獎狀及獎金（未能參加者，將課堂補發）⋯⋯

捷報~~

賀  

本基地阿基徒  洪韶蔚、吳芃宣

獲  全國學生美術比賽  低年級組  佳作

新竹市僅有二位入選  

嚨是咱這兒的玩童！

敬賀 103年全國學生美術比賽 新竹市選拔

本秧基地上榜名單：

名　次	作者姓名	題　　　　　　目	類 別	組別	就讀學校及年級
第一名	張文杰	「少年生活」活動海報設計－動腦篇	平面 設計	國小高年級美術班	竹大附小六年級
第二名	洪韶蔚	我房間有面塗鴨牆	繪畫	國小低年級	新竹國小二年級
第二名	張亞題	飛　舞	漫畫	國中美術班	建華國中九年級
第三名	吳芃宣	洗頭髮真有趣	繪畫	國小低年級	矽谷國小一年級
第三名	杜立禾	火車上的心情	繪畫	國小高年級美術班	竹大附小六年級
第三名	杜立禾	事業瘋狂、家業瘋狂 事業安樂、家業安樂	漫畫	國小高年級美術班	竹大附小六年級
佳　作	余樂樂	我愛自游	繪畫	國小低年級	荷蘭國際學校一年級
佳　作	吳承諺	無柵的木柵動物園	繪畫	國小低年級	高峰國小一年級
佳　作	李承武	我的鍬型蟲研究室	繪畫	國小低年級	東園國小一年級
佳　作	朱翊慈	「多運動、好健康」活動海報設計	平面 設計	國小中年級	東門國小三年級
佳　作	吳旻恩	「魚餐廳」   商業海報設計	平面 設計	國小中年級	東門國小三年級
佳　作	許俊雄	謝謝阿嬤	版畫	國小中年級	建功國小三年級
佳　作	郭妗亘	「多種樹」海報設計	平面 設計	國小中年級	建功國小四年級
佳　作	林佑頤	146公里的成長之路	平面 設計	國小中年級	陽光國小四年級
佳　作	黃筱晴	「劇團表演」海報設計	平面 設計	國小高年級	東園國小五年級
佳　作	張文杰	怪臂神球	漫畫	國小高年級美術班	竹大附小六年級
佳　作	杜立禾	傳　承	版畫	國小高年級美術班	竹大附小六年級
佳　作	張人杰	生活的怒吼	版畫	國　中	建華國中八年級