基地父母經(一)

★老大引言1～今年45歲的塔爾‧班夏哈（Tal Ben-Shahar,Ph.D./哈佛大學哲學與心理學博士）在哈佛大學開設的《正向心理學》名列哈佛史上最受歡迎的課程，選修人數超過1400人──開課之初，他是個名不見經傳的年輕講師，只有8個人報名。現在，這堂人生的《幸福學》，在網路上造成轟動，全球網友瘋狂下載。2010年他離開哈佛大學在以色列的賀茲利亞學院創立梅堤夫中心（Maytiv Center），以正向心理學的研究和發現為基礎，發展幼兒園到中學老師的師訓課程。因為班夏哈發現，科技和都會型態的經濟發展環境，讓下一代孩子憂鬱的比率愈來愈高，學習「快樂」必須愈早開始。而他所認為「幸福應該是快樂與意義的結合」！及他所定義「快樂是能從生活中體會到樂趣和意義的一種感受」！⋯

★老大引言2～班夏哈説：為了更快樂，也為了可以和家人有更多時間相處，所以我離開哈佛，回到以色列……當年孩子誕生後，我經歷了為人父母的許多挑戰，第一次知道我必須要學這麼多事情。當父母是我人生中最困難的挑戰，這工作比起為《Fortune 》雜誌五百大企業當顧問和在哈佛大學當教授都還要困難。很可惜，沒有一所學校教我們怎麼當父母，我們可以到學校學管理、法律和學當老師……卻沒有地方學習當父母。其實，在正向心理學和發展心理學領域中，有很多研究結果是可以幫助我們當一個更好的父母和老師。父母應該要知道這些資源、獲得這些工具。

★老大引言3～在讀取前面兩則引言的相關資訊之前，我曾在與K員(學術雙修學員)親長的簡訊中寫到：近來也體悟到自己美學教練的使命並不止「開發童年美好學術」，而更在於協助「尋訪親子幸福新交點」！因為「幸福感覺」才是人生精要，它能成萬事，但卻也見到「代溝角度」有愈大的趨勢；所以，如何因應？來使得世代之間能克服「教養與關係」的可能矛盾，一再取得新交點以保全家庭基地的幸福感覺……這，應該都與前述的幸福學、父母學所關注的範疇近同，唯有東西方的文化差異仍須應運不同……無論如何，在台灣，這是「當家父母」的經略責任；然而，等不及那種「幸福學程」的發生，因此心想：或許，透過咱們《秧基地》這樣的友好交點及這個交流野台，以《基地父母經》之名，進行自由研討、自在翻轉，在幸福取角來得及之前……⋯⋯

★老大引言4～班夏哈説：父母是我人生中最重要的老師，他們教我的第一件事就是家庭和關係的價值。這兩件事是幸福人生最重要的部分。身為子女我們也從不懷疑自己是他們生命中最珍貴的。現在，我自己是爸爸，深深體會當父母很不容易，天天會犯錯。我有一個很好的朋友，他是兒童發展心理學家。當我大兒子四歲時，那時家裡也有了老二，我告訴這位專家，真希望四年前兒子誕生時，就已經具備現在當爸爸的一切經驗和知識。因為若是這樣，我就不會犯這麼多錯。朋友告訴我：「沒關係，因為你會繼續犯其他的錯…」…是啊！認錯、修正、認錯、修正…就是一種「閃爍其幸」的樣貌(而不是閃爍其詞)，這樣，孩子也會照著做；因此，「幸福新交點」就值得等待了！

提問1：人生的三大基地關係「父母、伴侶、子女」的幸福交點是3個？2個？1個？

提問１作者應答：謝謝大家的「多元響應」！這真是個不簡單的問題…連「提問內容」要精確都很不簡單了，何況應答…不過，我意在多元交流，各取刺激，所以才有活動的可行；否則現下氛圍，熟年都寸步難行了，何況童年～真是為難他們的成長了！… 以下是我的非標準應答，請大家笑納參酌：可能是「１個懂！２個忙！３個慌！」…如果是「１個懂」，那懂得的應該是「幸福交點在自己」，因為三大關係的交集是「自己」；反思，如果不能掌握自己的幸福感覺，即使坐擁天下，又有何意義？苦惱親人困陷，又有何力道？或許，不如回到自己，做好幸福功課於是自我感覺良好；因此「閃爍其幸」而獲羨慕！或許可收引導信號之效，至少也能留得青山在…

…

提問2：假設「１個以自己為幸福交點的基地策略，比較容易懂得以致獲得最大幸福」是對的話…請問：您認為「就是要自己幸福」的難度有「１～10分難」的幾分？

提問2作者應答：可能是「10分難！」然而，無論1～10幾分難，總比「愛理不理它」而導致的「十～百般難」容易得多了啊！…如果是「10分難」，那麼應該是：難要父母放下仍為父母之難 / 難要父母記住做為伴侶之難 / 難要父母提起曽為子女之難 // 難要伴侶提起仍為父母之難 / 難要伴侶放下做為伴侶之難 / 難要伴侶記住曽為子女之難 // 難要子女記住做為父母之難 / 難要子女提起將為伴侶之難 / 難要子女放下仍為子女之難 // 最難要自己回到就是要自己幸福最難！以上各1分知易行難，共10分行易知難！…

★老大引言5∼「幸福」固然是一種絕對主觀的感覺，但是，無論專家或素人都在這上著力甚多，就是企圖用客觀的理智去獲取它！如果可能，人們就可以「傳承幸福」，這不才是人們真正要的嗎？…然而，在人們接受「不得不之惡」的同時該當也不能拒絕「不得不之難」吧？…當家父母要知道「1個懂，10分難」！1個以「就是要自己幸福」為交點的基地策略，比較容易懂得以致獲得最大幸福；於是，這1個策略的「行易」就貴在10分地「深知其難而不困」。因此，它的心智藍圖就是「1個懂，10分難；深知其難而不困，就是要自己幸福別人懂」！…否則，「幸福」便會流於「仰賴靈感或俯依衝動的當下快樂做主，徒具短暫旅行意義」的痴迷幻覺；這與專家如《班夏哈》的定義「幸福應該是快樂與意義的結合」，或素人我的定義「幸福應該是一場做主的旅行」，以及，與讀者您的經驗預感應該都是不符合的。

附註：換句話說，引言５不是我事先寫好的，是發展出來的……我想～這應該也算是實踐「１個懂，10分難」腦神經程序的例子…希望對看轉播的、看現場的、下場打球的，都有用！祝福！

★老大引言6～主觀來説：雖然，基地親長都是媽爸的模範生(才會特別把孩子送來《秧基地》這個特別的地方，不過這是後話)，但是，咱們這兒在進行的意義是「進階交流」！正如班夏哈所說「父母是孩子人生中最重要的老師」…這回事，我認為「10分難」，但也十分重要…可是，現實從不溫柔，有時忙、有時慌的，該怎麼做才是「既是好父母，又是好老師」呢？…在與大家認真交流後，這兒產生了「1個懂」的策略；並且，我還發現這確實很像普遍老師們的「神經程序」──只是他們也少了「10分難」的程序，他們不敢加入這個程序，是因為怕會瘋掉；二、三十個學生，每個都10分難的話，那還得了？雖然這其中有迷思，不過這不是咱們這兒的議題！⋯這兒要說的是：就算「做老師當父母」的認為不可行(因為自班“孩子”多)，可是「做父母當老師」的應該要可以（因為自家“學生”少）；尤其若是以「就是要自己幸福」做為「1個懂～懂人生幸福」的教育核心，那就更是會容易許多(我對容易的定義是把複雜的簡單化，但沒有忘記它原本複雜的)！甚至，更可以一魚兩三吃、一爽三兩代…⋯嗯～好極了！我得道了！謝謝同學們，也祝福大家！

提問3：我説我「得道了」…「得道」並不是專有名詞…要猜想一下我得「道」的概念嗎？或者，要交流一下您得「道」的概念嗎？

提問３作者應答：原意只是要交流「小道」，但我語焉未詳，所以涉及「大道」…倒也無妨，横豎皆道！…我的見解，「道」是「幸福」～所以基地要求孩子不說「不知道」！然而，咱們在這兒導出的「就是要自己幸福～就是要自己道」就更是兼具「霸氣&王道」的「幸福感覺」！但，這只是「見道/起點」而已…「得道/旅行」還要有路徑行程、踐履行動…而咱們這「父母一道」的路徑行程是「父母≈幸福老師」！踐履行動則是「１個懂，10分難」！…「１個懂」是「就是要自己幸福≈就是要孩子幸福～就是要親子一起道」…「10分難」就是對於本來就十分難的幸福教育要「把“難”分成10份來教學它」～如同在我所專研的《神經語言程序學/NLP》中的強調的常識：你呑不下一隻大象，你要分開來吃！…以上，就是我在這兒「得到的父母之道」，小巧精美，但若人人皆得，便成「大道」…於是，您是知道的：大道之行也，天下為公！…謝謝同學們！也祝福大家！

★老大結語～經歷了十餘年，首先標舉「童年美學」的《秧基地》帶著百餘位的童年在美術⇔美學／塗鴉⇔設計／科學⇔藝術等等的學習原野中闖蕩，並且也走到了「學術雙修」的教練實踐上；至於從親子觀點「這基地是個特別的地方」則可以在「這兒的學員有超過10、8、5年徒齡的總計至少有30位以上」得到證明！…然而，這一路上，我總還是自然不斷地在揣想著「親長把寶貝送來這兒學習」的「潛意識目的/內在意義」到底是什麼？…現在，我得「道」的答案，是我覺得最「道地」的「一個～懂了」，我懂了它是一項「就是要孩子幸福/父母意義」的特別行動……而這個答案是怎麼「道來」的呢？按照我的讀取，用哈佛幸福學的專家班夏哈所認為「幸福是在樂趣感受中實踐意義的旅行」以及「父母是孩子的幸福老師」這兩點，就能夠將它給破題了～也就是咱們的「1個懂」！至於解題，則是或者自己來掙挫(像我就是)，或者找一個有把這事兒搞得「10分難～因為它本來就十分為難」卻又能做得「頭頭是道～總不能弄到難上加難」的技術合作對象(像基地就是)；當「10分難～把幸福教育的“難”分成10份來教學它」解決了，就可以回頭料理「1個懂～就是要孩子幸福≈就是要自己幸福」！…然後，反覆練習，「父獅、母獅、女子獅」好幸福──甚至「祖獅」！這就教「道～幸福學程」！您瞧瞧：「道」字之中，有「自」、有「一(脈)」、有「人」、有「辶(運行)」……對這，人有自由「笑～1個懂」！但也有責任回答自己「憑什麼笑～10分難」？無論如何，「幸福」可不是鬧著玩的……